【如何加强教师心理学素养】 加强素养

如何加强教师心理学素养

【关键词】教师心理学素养；
应试教育；
持证上岗 教师的工作很辛苦，劳动量很大。老师象辛勤的蜜蜂， 忙忙碌碌；
象辛勤的园丁，担负着培养祖国的花朵，祖国未 来的重担。然而这两个司空见惯的比喻，就隐含着巨大的缺 陷。蜜蜂是一种低级动物，采蜜只是机械地重复同一劳动， 哪能和教师相比，教学是一种艺术，几十年教学相长；
园丁 所面对的对象是花草树木，而教师所面对的是有血有肉，有 情感，世界上最复杂心理活动的人。正因如此，教师的劳动 含金量最高。教师不但教给学生知识、技能、道理，而且要 把学生培养成身体、心理、社会适应性等全面健康的人。然 而现实的教育情况极度重视前者，对后者，特别是心理健康 教育方面，极大地被忽视、弱化了。被弱化的直接原因是教 师群体本身就普遍缺乏心理学素养。而教师不学习、不专研、 不重视心理学的原因主要有以下几方面造成的。

一、应试教育还存在影响 现在名校的评价标准一般是：升学率比较高，比如清华 大学考入几人，北京大学考入几人等等，再就是我们学校哪 个年级哪个学科比其它兄弟学校的同年级同学科高多少分， 成绩是多么的辉煌。每个老师都取得高分，学校整体才扬眉吐气。为了学校在社会的声誉，为了取得并保持辉煌的成绩， 制定出了衡量教师教学成绩的各种规章制度。这些规章制度， 象纺织成的一个严密的管道，只通向一个方向：取得高成绩。

处于管道中的老师们，就向着那个开口辛苦地劳动着，没有 方向可以选择。他们在所教学生的这一学年内，使尽全身解 数，拼命“压榨”出学生们的所有“分数”，哪有功夫研究 心理知识，更没有功夫专研心理学了。这种急功近利的社会 风气，严重背离了以人为本根本要求。短期内出成绩成为工 作的唯一出发点和唯一工作的目标，多年呼吁的素质教育也 是雷声大雨点小，学生的心理素质教育更是如此。我们应当 知道：强大健康的心理不但是学业有成的保证，更是通向幸 福生活的首要条件。它无论在什么样的教育中都应当排在最 前面。我们总是说，没有健康的身体，要成绩何用；
那么， 没有健康的心理，有健康的身体同样是痛苦和无所事事的。

二、心理亚健康的隐蔽性导致教师成“心理盲” 三、心理知识缺失，教师变成“心理害群之马” 部分教师只专研所谓的教学业务，心理知识十分贫乏， 造成自己的心理也处于亚健康。一些不良情绪一旦遇到导火 索，就会释放出来，如果在上班时间，那么受伤害的就是学 生。我曾经有过这样一个同事：据说上学时是尖子生，学习 非常刻苦，然而在考大学的时候，一连几年都发挥不好，最 后不情愿上了师范，当了一名老师。工作后，满嘴牢骚话， 满腔的不足、失落意。后来由于性格问题，夫妻俩关系很紧张，三天两头地吵架。生活的越来越不顺，心理偏差也越来 越大。一次，他批评一个顽皮的学生，这个学生顶了嘴。这 种情况在一般教师看来再正常不过，负责任的老师给予耐心 地批评教育，慢慢地转化他，不负责任地老师置之不理也就 完了。可是他却象受了奇耻大辱一样，疯狂地大喊大叫起来， 并且下狠手地打这名学生。有老师劝说：“别和孩子一般见 识”，他就认为人家批评他，和他过不去，他就指着人家骂 起来。追着那名学生打，那名学生跑到一间教室关上了门， 他一脚把门跺开，进去接着打。幸亏有几名教师硬把他拉开， 把学生送医院去了。虽然后来他受到了处分，但那名学生却 吓的辍学了。他班的其它学生整天处于一种惶恐之中。这种 不良情绪还会“传染”，会给许多人带来不良情绪。于是这 类教师的课堂氛围充满了“紧张感”，师生关系僵化，导致 学生心理、学业双受挫。缺乏心理知识，这些教师已经成了 “害群之马”。我深深认识到，做好教育工作，就一定要与 学生合作，应不断向学生学习，教育应以生命激发生命，以 我的思想影响学生。教育的艺术就在于，要让受教育者把周 围的东西加以“人化”……从这些物品中感受到人性的东西 ――人的智慧、才干和人对人的爱。作为老师，首先要热爱 学生，既要接受它们的优点和长处，也要接受它们的缺点和 短处，甚至还要接受学生们所犯的错误。

四、解决方法 教师持心理培训合格证上岗解决的办法就是教师加强心理知识培训，让每位教师持“心理合格证”上岗。“心理 合格证”包括两方面的含义，一是教师本人的心理是健康的， 合格的；
二是在疏导学生的一般心理问题方面是合格的。这 样，学生们才真正在充满“阳光”的教育环境中健康成长。