中学生核心素养_高中政治教学中学生核心素养的培养策略

高中政治教学中学生核心素养的培养策略

【关键词】高中政治核心素养培养策略 高中政治“核心素养”的培养是落实立德树人教育目标的基础，它既包 括学生应具备的核心能力和情感态度，又包括适应终身发展和社会需要的必备品 格和实践能力，简言之就是政治课堂应该“培养什么样的人”，而教师要解决的关 键则是“怎样培养人”的问题。在教育教学工作中，教师只有明确了培养目标和方 向，并有针对性的实施教育活动，才能培养学生的核心素养，指导学生从更高的 层面关注社会和人生，让学生在政治认同、公共参与、理性精神、法治意识等方 面得到全面提升与发展，从而使学生形成良好的政治修养和心理素质。

一、培育学生的政治认同 高中生的心理已趋于成熟，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世 界观是教学的重点。在课堂教学中，教师要通过具体的事例让学生认识到“中国 共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”，认同社会主义核心价值观是中国 特色社会主义的本质要求，从而使学生自觉践行社会主义核心价值观。同时政治 认同要内化为学生的意识形态，从而在具有中国特色的道路自信、理论自信、制 度自信、文化自信的引领下，全面实现中华民族伟大复兴的中国梦。

如在教学《我国的政党制度》时，教师可以用视频短片的形式让学生 了解中国近现代发展史，认识到中国共产党执政是历史和人民的选择，佐以《十 八大以来辉煌成就展》，则可以让学生在体验中国取得伟大成就的同时，进一步 验证历史选择的正确性，使学生在不断体验与感受中形成了政治认同，增强了学 生对中国共产党执政地位和执政能力的理解，从而明白“四个自信”的底气。

二、激发学生的公共参与 对于高中生来说，积极参与公共事务的意识和能力越来越强，“两耳 不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经不适应当前社会对学生素质的要求，正如歌 曲《国家》中所唱：“国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家”。培养学生的公共参与意识，让学生具有当家作主的责任感和使命感，才能使学生乐 于参与到社会公共事务中，以“志愿者”的形式来承担公共责任，维护公共权益。

如在教学《我国公民的政治参与》时，教师可以为学生展示“两会直 通车”、“网上大会堂”等论坛，让学生意识到参政、议政已经不再是代表、委员 的专权，普通老百姓也可以通过官方网站直接与总理面对面，这样能够增强学生 的社会责任感，激发学生公共参与的热情。

三、培养学生的理性精神 学生对事物的认识需要经历一个由感性到理性的过程，培养学生的理 性精神，就是要让学生会用辩证的方法来看问题，并“一分为二”地分析和解决问 题。理性精神既是一种思维品质，也是一种理想信念，在课堂教学时，教师要为 学生创造出大量的思维时机，让学生在辩论、反思与交流中加深对知识的理解和 掌握，并学会用哲学的观点和方法解决生活中的現实问题。在课堂教学中锻炼学 生的理性精神，可以使学生成熟的更快，对问题解决更加理性。

如在教学《唯物辩证法的发展观》时，教师可以让学生就“长征五号 遥二火箭发射失利”为素材展开讨论。学生通过讨论可以达成理性的认识，发射 失败只是暂时的现象，发展具有前进性和曲折性，任何国家航天技术的发展都是 在挫折中不断进步的，失利会引起中国航天人的反思，汲取教训可以使我们在技 术上和心理上更加成熟，也才能开创航天事业更大的辉煌。通过这样的活动，学 生理性思维的品质得到了锻炼和提升，对事物的认识也更加全面。

四、提升学生的法治意识 全面推进依法治国是一个国家长治久安的基础，是保障人民幸福的重 要手段。在高中政治教学中，培养学生的法治意识，形成法律面前人人平等的观 念，懂得用法律武器维护自己的合法权益，并养成自觉履行法定义务的习惯，可 以使学生的规则意识、权利与义务意识得到提升。法治意识的培养既能使学生在 学校生活中自觉遵守各项规章制度，又为以后适应社会生活打下了基础，使社会 更加和谐。

如在教学《生活在社会主义法治国家》时，教师可以通过探究活动提 高学生的法治意识，让学生知法、懂法、守法，在享有法律赋予权利的同时，也 要履行应尽的义务。如小王今年参加夏季高考，而他家正前面楼房有一户在装修房子，每天施工到22点左右，嘈杂的声音让小王不能很好的复习，在经过几次交 涉无果后，小王将对方告上法庭。法庭认为被告虽有装修房子的权利，但影响到 了别人生活和学习的权利，因此法庭判决被告每天22点必须停止施工，并向小王 以及其他邻居们道歉。

总之，在高中政治教学中，培养学生的核心素养，并将核心素养转化 为学生的素质，其实就是解决了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。教育 肩负着教书育人双项职责，政治教育在培养学生的价值观、人生观、世界观方面 更为重要，通过培养学生的核心素养，让每一位学生成为爱党爱国、遵纪守法， 并能够积极参与公共事务的公民，这样社会才能更加和谐，生活也才更加美好。