商务英语专业 商务外语专业创业教育对策

商务外语专业创业教育对策

［关键词］PUE；
商务外语；
创业教育 创新创业教育是以培养具有创新精神、创新意识与创造 能力的人才为目标，集知识、专业和创新创业为一体的素质 教育[1]。2010年，教育部正式采用“创新创业教育”的提 法，而后，创新创业教育进入多元化探索阶段。从2016年起， 教育部要求所有高校都要开设创新创业教育课程并纳入学 分管理。近年来，“创客”教育和“大众创业，万众创新” 的理念和实践不断深化，各级高校也在不断推进社会实践活 动和搭建各种实践平台。当前，创业教育逐渐向各类专业教 育渗透，而作为实践性较强的专业―――商务英语专业学生 的实践操作能力还比较欠缺，不能很好满足用人单位的现实 需求。因此，如何提升外语专业学生的创新创业能力是高校 面临的一个重要课题。

一、“校企合作”存在的主要问题 目前，在宏观层面，校企合作的制度和法规保障仍需不 断完善；
中观层面，高校创新创业教育的短板突出表现在“滞后的创新创业教育理念、与专业教育的融合度不高、与实践 环节有较大脱节”等[2]诸多方面；
在微观层面，学校、学 生和企业的良性互动还不够深入和持续。需重点解决的现实 问题是，如何联系到相关企业并愿意接受数量众多的学生进 行合作培养？又该如何让大批的学生乐意到企业开展富有 成效的实习工作？学校如何与企业进行有机衔接和配合？ 从而在教学管理、教师考核，以及学生的报酬、企业的管理 成本和效益等之间取得平衡。为此，拟结合九江学院外国语 学院联合企业创建的PUE平台进行阐述。

二、PUE平台实施的对策与分析 PUE（PlatformofUniversityandEnterprise）即校企合 作平台，是一种校企联合培养应用型人才和实现大学生创业 教育的紧密型校企合作机制，也是九江学院外国语学院在江 西省内高校的首创和特色项目。其运作方式是“共育人才、 共管过程、共享成果、共担责任”，目标是“搭建平台、积 累经验、提升能力、扶持创业”，实质是一种创新实验区、 创业实践区。学院积极顺应校企合作培养人才的新趋势，于 2015年上半年将PUE作为重大项目立项启动，现已成为全校 创新创业教育典型和全省工作亮点。1.建设平台，创新模式。

学院与四家企业签订了首批PUE创新实验区协议书，之后在 院里共同创建了商务外语人才PUE创新实验区，固定了专门 教室并配备了电脑设备和相关仪器。而后，“跨境电商PUE 项目”成功列入国家级大学生创新创业训练计划，在更加广阔的平台上打造更为科学和灵活的运行模式。合作双方就互 联网+和PUE平台入驻我校科技园达成共识，这为更好提升师 生的跨境电商实战水平，为学院实践教学摸索出了一条新路。

目前，PUE平台签约跨境电商合作企业已达13家。2.举办讲 座，选拔培养。开始阶段，学院PUE平台与义乌城商会―― ―创业梦工坊展开合作。采取自愿报名和网上测试方式选拔 出110名学生，配备班主任，课程由公司董事长和资深培训 师亲自来校授课，系统讲解电子商务的基本概念及PUE平台 操作流程。到目前，学院已举办12期专业培训课程，涵盖了 初级班、中级班和高级班的培训内容。比如，实用邮箱工具 FOXMAIL的基本原理、PScs6应用、上传产品、互联网自我管 理、实操课程分析等。根据个人意愿和企业需求，把学生分 配到不同公司去实习，根据工作完成情况和出勤情况进行考 核。3.暑期实习，推进合作。经过考核，脱颖而出的学生将 在学校的PUE平台继续接受企业培训师的专业培训。每年暑 假，学院召开PUE创业实践区的暑期实习动员会，号召广大 学生参与暑期实习。并配备专门的实习带队老师，实习期为 一年。到企业后，学生被安排在各个商务平台，如阿里巴巴 国际站、亚马逊、速卖通、Wish等，有指导实训。前期主要 学习平台的运营以及电子商务平台基本规则；
后期学会独立 发布产品、运营平台操作、做好宣传、谈判与客服等。学会 为企业接单，深入了解外贸操作内容和流程，为今后做一名 优秀的外贸业务员打下基础。同时，学院还与企业就深化校企合作、共同培养高素质外贸精英人才进行探讨，并就双方 对外贸易领域的合作达成了诸多框架合作意向，为以后PUE 项目的深入实施创造有利条件。4.总结经验，改革创新。每 期实习完成后，学院召集PUE创业实验区暑期外贸团队的全 体师生召开PUE创业实践总结推进会，征求对今后PUE项目发 展的看法与建议，以便进一步研究完善PUE项目工作。根据 形势发展，学院适时调整PUE创业实践区的定位和目标，推 动实现管理队伍的专门化、人才选拔的科学化和培养方式的 多样化。学院在不断更新教育理念的同时，还把学校通识教 育与企业个性化培训相结合，加大投入力度并明确了平台区 域多样化发展的方向。这些举措围绕“创业教育服务”，通 过建设与完善“创业课程体系”和“创业教育教学模式”实 现四大融合：一是“目标融合”（课程建设模式）；
二是“内 容融合”（课堂嵌入模式）；
三是“方法融合”（参与式教 学模式）；
四是“学用融合”（校企合作培养模式），有力 提升平台的吸引力，增强课堂教学与实践教学的效果。

三、结语 校企合作是产学合作教育开展的前提[3]，是培养应用 型高素质人才和提升大学生创新创业能力的重要途径[4]。

PUE平台是一项开展创新创业教育、促进就业的重要举措， 它与传统“校企合作”的主要不同在于“取得了学校（学院）、 教师、学生和企业之间的某些利益平衡”，这既可以弥补学 校（学院）教学在学生实操能力培养方面的不足，又解决了教师及时了解和学习现实商务实践动态的需求，锻炼了学生 接轨工作一线的各种实用能力，满足了公司企业低成本培养、 使用高素质大学生（商务外语专业学生具有语言优势）以持 续发展自己的愿景。以“从做中学”理念进行创新创业教育 引领是PUE创业实践区的宗旨，也是有志于提升跨境电商实 践能力的学生施展才华的良好平台。PUE平台作为架设在学 校（学院）、教师、学生和企业之间的一座务实的“桥梁”， 对于广大学生创新创业意识和创业能力的培育将会带来更 多的益处。

〔参考文献〕 [1]储德平，等.近二十年中国高校创新创业教育研究态 势―基于CSSCI数据库的分析[J]．中国成人教育，2017， （01）：68-71. [2]国办发〔2015〕36号.关于深化高等学校创新创业教 育改革的实施意见. [3]易新河，等．我国校企合作研究二十年综述[J]．高 教论坛，2014，（02）:36-41． [4]董欲超．以校企合作助力大学生创新创业的可行性 分析[J]．高教学刊，2016,（12）:5-6．