一、初中语文教育培育学生形象思维能力的重要性 与小学语文相比，初中语文在内容和结构上都有了很大 的改变，其比小学语文更加需求学生对形象思维能力的应用。
然而在传统的初中语文教学中，教师往往都以完成教学内容 及提高学生考试成绩作为主要教学目标，而在很大程度上忽 视了语文作为人文学科的作用，从而使语文沦为了一门普通 的科目。这样的教学理念明显是不符合新时代社会发展的需 求和学生对学习的需求的，若想改善这一问题，就要求初中 语文教师在教学过程中改变传统的观念，注重培养学生的形 象思维能力，促使学生能够良好地组织和表达语言、深刻地 体会文字文章，从而充分发挥出语文的人文特性。
二、初中语文教育培育学生形象思维能力的有效措施 1.创设丰富的教学情境 2.合理设计课堂问题 学生产生思维、进行思维的前提是具有问题和疑惑，对 此，初中语文教师必须要学会合理设计课堂问题，从而引导 学生积极进行思考和思维。例如，在《伤仲永》一课的教学课堂上，教师可以对学生提出如下三个问题：①方仲永最终 “泯然众人”的原因是什么？②如果你是方仲永的老师，你 想对他的父亲说什么？③如果你也像方仲永一样天资聪慧， 你会怎样学习呢？这些问题并没有特定的答案，主要看学生 自己的理解，学生带着这样的问题来学习课文，其思维能力 和想象能力能够得到大大提升。同时，由于聋哑学生天生有 所缺陷，他们往往容易产生自卑心理，而利用这一课的教学， 可以让学生知道天资再高的人后天不努力也终将“泯然众 人”，反之，天资有所缺陷的人通过后天的努力也是可以成 才的，从而增强学生的自信心。
3.注重读写结合训练 形象思维能力是语言表达能力的基础，学生的潜能是巨 大的，大部分学生都具有着丰富的想像力，而教师要做的就 是引导学生充分发挥出自己的潜能和想象力。在写作的过程 中，学生的角色从一个故事的读者变为了故事的讲述者，而 在讲述故事之时，学生的形象思维能力能够得到大大发挥， 尤其是对于聋哑学生来说，由于在听和说上的缺陷，所以写 作对其的锻炼是更加不容忽视的。因此初中语文教师应当要 注重读写结合训练，鼓励学生多读多写，使学生将自己的思 维想象以形象的文字表达在书面中，促进学生形象思维能力 的提高。综上所述，形象思维能力是学生语言表达能力的基 础，其对聋哑学生来说非常重要，因此作为初中语文教师， 必须要在教学过程中注重培育学生的形象思维能力。在这方面，我国的初中语文教师还需要在实践当中进一步加强。
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