【初中英语课堂学生自主学习能力】

初中英语课堂学生自主学习能力

关键词：自主学习；
英语教学；
学习能力 一、对初中学生英语自主学习情况的调查分析 主要是了解初中生在英语课堂上的自主学习状况，对调 查对象就自主学习的独立性进行提问，提问内容包含学习时 间、学习计划和学习方式等三个部分。根据学生的回答进行 具体分析，通过具体结果展示出，很大一部分的学生对英语 完全没有主动性，对英语学习有兴趣的学生只有不到百分之 五十，能够通过自主查找字典解决问题的学生只有百分之三 十，可见在自主解决问题上缺少创新，学习的策略也不多。

最后一项认真听课、做笔记和复习的学生，占到百分之八十， 可见这部分的学生是规矩接受教学，完全没有自主性的学习 意识。通过这些调查结果，表明当前的英语教学方式没有培 养学生的主动性和创新自主学习，学生大部分是被动地接受教学知识，规矩地学习，仅仅依靠教师的引导，自己没有学 习计划和时间规划。

二、导致学生自主学习能力缺失的原因 １．过于传统的教学方式如今的教学方式还是侧重于教 师的讲解为主，这种教学方式体现出统一性和步骤性，完全 是以老师为主导，对学生进行统一的教学知识，完全不注意 学生与学生之间的差别，基本忽略了活动和实践来引导学生 对知识的积极性获得，长久的使用这种教学模式，虽然有合 理的方面，同时也在很大程度上压制了学生在解决问题上的 积极性和主动性。因此学生得不到自主学习能力的有效提高， 如此被动地接受知识，直接导致学生对英语这门学科的厌烦 和抵触，阻碍了学生的整体发展，这是影响学生的自主学习 能力提高因素之一。２．学生的古板思维习惯学习需要一定 的计划，毫无计划的行为几乎不能起到知识的提高，所以学 生需要一个良好的学习习惯来维系。很多学生的自主性不强， 而老师仅仅利用课堂讲解，不开展活动和实践，学生缺乏独 立自主的思考，无法灵活地进行思考，对单词总是死记硬背， 因此记单词变成一项非常难的事情，很多学生对此十分抵触， 自然也就无法提高英语能力。３．不总结不反思不创新学习 方法很多学生确实在学习上很上心，不过只会依照课本上的 理论来，几乎是埋头苦干，没有进行总结和反思。这种结果 导致了学习途中无法识别不足之处，无法改进学习的方式， 进而提高学习能力。在方法上学生一点都不进行创新，学习方法的不当，基本是得过且过，因此在英语学习上，对词句 的理解和运用都十分生硬，而且记得十分困难，在这种不总 结不反思不创新学习方式的情况之下，不会提高学习效率。

三、培养自主学习能力的方式 １．培养学习兴趣和动机大家都知道兴趣是致使一个人 努力向上的动力，所以学生对英语应当要具备兴趣，才能深 入探究英语，由于英语本身具备多元性，因此如果缺乏了兴 趣，那么将无法学习到英语中的真正价值，无法得到满意的 成效。学习动机一定能提高学习的精力，在教学课堂上专注， 投入一定的感情，老师通过和学生的对话进行丰富阅读，提 高交流阅读的能力。另外教师拓展课外阅读，进行学生分组 讨论，记单词比赛，翻译文献等方式，激起学生的自主学习 动力，创建多种多样的真实情景，鼓励学生创新思维，表达 个人观点，得到成就感，增加自信心，从而提高主动求知的 兴趣。２．创建自主学习的教育环境教师和学生之间的关系 在一定程度上会影响学生的学习，因此和谐的师生关系是教 学课堂上的必备，如今的教学中，不少学生对不懂之处的提 问，总是碍于教师无法及时提出，导致不懂之处的累计过多， 学生缺少自主性、主动性，降低对英语学习的热情。所以教 师应当要融入学生当中去，给学生一种朋友的感觉，营造出 一种和谐的社交氛围，教师创建让学生感觉很轻松的学习氛 围，从而提高学生的集中注意力，教学之中采用听书读写的 方式，提高口头交流和写作能力。３．增强学习策略学习不光是靠着一颗认真的心，还需要有一定的策略和方法，在提 高自主能力的培养中，学习策略是在进行学习之中进行调整 学习模式，加强学习成效，帮助学生快速的提高自主学习能 力，提高学习的成效。调整学习策略的主要途径是教师根据 学生在沟通交流以及学习风格和环境方面的差别，利用不同 的学习方式和策略，鼓励学生相互之间的补充，加强学习方 法的引导，让学生找到适合自己的学习策略。４．教育理念 的转变在提高学生自主学习能力的前提下，教师的教育理念 也需要进行一定的转变，从教师主导变成学生为主体，教师 明确学生的地位，以学生作为教学的核心。教师不能高高在 上，应当与学生之间尽力平等地位，并且采用科学的教育评 价，重视每一位学生，尽量引导学生修补自身不足，培养丰 富的个性和人格，从而成为社会需求的人才。

四、总结 就我国目前的初中英语教学来看，引导学生自主学习能 力不仅可以提高学生英语成绩，对自身的个性和心理也有影 响，自主教学模式也进行改革，突出学生为核心的教学方式， 让学生发挥自己的积极性和主动性，自主学习是一种目标明 确的学习方式，学生根据自己在学习过程中的不足之处进行 改进，考试之后进行反思和总结，不断地扩展课本之外的英 语知识，经常利用英语沟通进行口语和阅读上的练习，同时 教师与学生建立平等地位，创新教学理念，围绕学生举办活 动，对学生之间的差别进行平等对待，想办法弥补同学之间的差别，根据学生的学习成绩，制定出符合该学生的学习策 略，共同提高学生的自主学习能力。

参考文献：
［１］朱文媛．培养初中生的英语自主学习能力［Ｊ］． 学周刊，２０１４，（２６）． ［２］温刚．初中英语自主学习影响因素及应对策略研 究［Ｊ］．科技视界，２０１４，（３２）． ［３］王海兵．培养自主学习能力构建高效英语课堂 ［Ｊ］．中国教育学刊，２０１４．