2、符合中职语文教育的需方特点 中职语文教育的接受对象是中等职业学校的学生，他们 正处于青少年时期，他们的人生观、世界观、价值观也逐渐 趋于成型。中职学生们存在提升人文素养的主客观需求，做 一个有文化的人，而不是做一个仅仅有技术的人，应符合多 数中职学生的心理。
3、符合中职语文教育的基本规律 以人文素养培育为导向的语文教育改革符合中职语文 教育的基本规律。片面强调语文教育应服务于中职学生的就 业或专业，会导致语文教育承载过多、过度的其他职能，导 致语文教育背负过于沉重的压力，强化了学生的厌学情绪。相反，语文教育应建立在对语言文学的审美基础之上，强调 学习过程中的感悟、快乐、心得、体验，而不应使语文教育 过于工具化。
二、中职语文教育人文素养导向改革方案的落实 中职语文教育改革应以人文素养培养为基本导向，为了 实现这一目标，应围绕人文素养培育，确立基本的改革路径 与方案。结合中职语文教育工作实践，笔者对以人文素养培 养为导向的中职语文教育改革之推进突出如下建议：
1、增加学生的阅读量并拓展阅读面 阅读是语文学习的重要方法，很多著名作家都有终生阅 读的习惯。阅读在中职语文教育中应居于核心地位，一方面， 语文教育在很大程度上就是为了培养学生的阅读能力，使学 生能够快速掌握阅读材料的内容，另一方面，阅读不仅仅意 味着信息的接受，也包含着信息的过滤、消化、反馈等阶段。
2、培养学生的自主阅读能力 当前中职语文教育依然停留在对语文教科书中相关文 学作品和篇章的解析与审美上，忽略了对学生自主阅读能力 的培养。语文教育的过程固然需要对一定的数量的美文进行 解析与评价，课堂教育中教师所提供的分析范本是有限的， 学生必须掌握自主阅读能力才能使学生形成良好的阅读习 惯，做一个有文化品位的人。
3、注重教育过程中的人文关怀 中职语文教育中学生人文精神的培养，其目的是为了将学生培养成一个内外兼修的文化人。课堂教学任务基本完成 后，则应通过角色转换，由学生作为语文学习的主体，教师 则成为倾听者，师生之间可以自由地畅谈有关国家、民族、 社会、生命、爱等一切话题，使学生的人文情感被充分激发， 使学生从“学”到“说”，从“接受”到“表达”，在此过 程中学生的人文体验可以得到增强。总之，导向型教育改革 应作为当前中职教育改革的基本思路，能够使中职教育改革 目标明确化，更有利于达到改革目标。在此过程中，应注重 对学生阅读量的提升、阅读面的拓展，并在课堂教学、课后 交流等场合，增强师生互动，教师应倡导、鼓励学生在大量 阅读的基础上，交流语文学习过程中的人文体验，使学生形 成良好的阅读习惯，并保持终生，真正做一个有文化修养的 人。
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