高中化学趣味性教学模式构建策略探究:教学策略与教学模式

高中化学趣味性教学模式构建策略探究

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编 号】 1992-7711（2016）09-032-01 随着新课改目标的落实，为化学趣味性教学模式的构建 奠定良好基础。由于高中化学知识的特殊性质，使其在教学 内容上与其它学科相比较为抽象化；
实验操作具有不同程度 的危险；
教师在教学过程中采用灌输式教学，而非引导式教 学，导致教学模式更加死板化、抽象化。也正是上述几点原 因的影响，使高中学生缺乏化学知识学习的积极性，由此不 难看出趣味性教学模式对高中化学教学的重要意义。

一、高中化学趣味性教学模式的特点高中化学趣味性教学模式主要有3个特点：学生学习的 主导性意识、开放性意识和探讨性意识：
第一，主导性。所谓的趣味性教学模式，主要的对象是 学生，特别重要的是对学生自主学习能力的培养。教师为学 生提供充足的自主学习时间，让学生利用现代化教学设备与 教学资源对化学知识进行探索与学习。又因以往的课堂教学 多以灌输为主，造成学生自主学习的意识不强，继而使得学 生的学习成绩无法提高，课堂教学效率也得不到提升，由此 可以看出，灌输式教学属于封闭式教学模式的一种，然而趣 味性教学是以学生为主，从而使教学模式具备开放性特点。

第二，开放性。开放性意识，望文生义就是在教学目标、 内容、方式以及教学模式等多个角度，都是以学生的主观意 义为主，而学生则依据自身的“一技之长”在高中化学教学 课堂中发挥作用。多样化形式的教学目标与内容为学生扩展 了一定的知识领域，与此同时，趣味教学模式将原有的高中 化学教学模式进行不断更新，使其绽放出新的生命力与活力。

这种教学模式能够对学生语言表达能力、认知能力、人生价 值观等方面的培养起到促进作用，也在某种程度上为学生之 间的沟通传递了正能量。

第三，探讨性。对于趣味性教学模式而言，它是以传统教学模式为依据，以学生为教学主导，利用学生、教师进行 沟通的方式，重点培养学生思维理解能力。教师在授课过程 中，利用趣味性的教学模式展开教学，使学生拥有一定的自 主时间进行学习，进而更加充分将高中化学知识的深层底蕴 挖掘出来。

二、对高中化学趣味性教学模式构建策略的探讨分析 （一）利用合作学习，提升学生对学习的兴趣 在新课改的影响下，合作学习逐渐成为课堂的主流，并 以自身创新性和实效性的优势，在各个学科中得到广泛运用。

因此，当教师在进行化学教学时，其重点之一是注重培养学 生的合作意识，进而提高学生的合作学习能力，主要可以利 用的方式为分组合作，通过学生间的交流激发学生学习的积 极性。在进行合作学习之前，教师应对学生的实际情况进行 详细了解，根据学生特点与认知能力的不同设置相应的教学 方向与目标，从而满足学生对知识的需求。在学生合作学习 过程中，教师应对学生各自的职责进行明确划分，及时对教 学内容进行整合，确保教学过程顺利进行。其次，教师还应 确定合作学习的最佳时机，一般情况下，合作学习是在学生 出现知识理解困惑或教学遭遇难点时所应用的教学模式。当 还未进行正式的开展合作学习以前，教师需要给学生提供一定的自主思考时间，然后通过小组与小组间的协作沟通，不 断加强学生对化学知识的记忆。例如：教师在讲授“用途广 泛的金属材料”课程时，可为学生设置相应的探讨性问题， 如：“合金的含义”、“合金的性质与用途”等，利用探讨 学习模式，使学生快速熟悉“合金”，这种教学模式不仅能 够提升学生学习兴趣，还能提高教学课堂效率与质量，实现 学生的全面发展。所以，教育学者应合理的运用合作学习教 学模式，使其能够发挥自身最大的优势。

（二）结合实际生活，提升学生对学习的兴趣 在高中化学教学过程中，很多教学知识是在生活实践中 得出。例如：在“乙酸性质”这一课程中，教师可利用“食 用醋的由来”引入课题，从而激发学生对“乙酸”知识的兴 趣；
在“铁的性质”这一课程中，教师应引导学生从广告词 的角度入手：“黄金搭档中铁是属于何种状态？”、“是单 质物体还是混合物体”；
在“氮的氧化物”这一课程中，可 以适当引入“雷雨发庄稼”等古代谚语，由此可见，生活化 的教学模式能提高学生对知识学习的兴趣，还能有效培养学 生的综合素质能力。

结束语总而言之，高中化学趣味性教学模式的形成需要教育学 者与国家政策的大力支持，更需要教师与学生的共同配合。

随着新课改政策的不断落实，教师剔除传统的教学观念，引 领学生将兴趣爱好转变为特色的学习原动力，丰富教学内容， 优化传统教学评价管理体制，扩展学生知识范围，提升学生 自主学习能力，从而学生的全面发展。与此同时，高中化学 趣味性教学模式的构建是一项长远性问题，需要各界人士的 共同努力，从点滴做起，提高学生高中化学成绩。

[ 参 考 文 献 ] [1]青丕凡.浅析构建高中化学趣味性教学模式的方法 [J].文理导航（中旬），2014（5）：53-53，63. [2]闻秀华.高中化学趣味性教学模式[J].山海经（故 事），2015（12）：34-34. [3]常荣成，陈郧.高中化学趣味性教学模式构建途径 [J].读写算（教育教学研究），2015（31）：127-127.