【先学后教导学合一】做学教合一

先学后教导学合一

做好学校建设用地保障。充分考虑人口结构、学龄人口变化 趋势等因素，按照义务教育学校用地标准要求，调整完善中 小学校布局建设规划，并将新增中小学校用地纳入城乡规划 和土地利用总体规划，由省、市、县三级统筹解决全面改薄 建设用地问题。梳理各建设项目遇到的历史遗留用地问题， 保障教育依法依规用地。

统筹做好资金保障。充分利用中央全面改薄专项资金，足额 落实省、市、县规划资金，鼓励支持利用PPP、教育基金、 社会力量捐资助学等模式，吸引社会资本投入。抓好资金使 用管理，财政部门将改薄资金管理使用情况列入重点监督检 查范围，教育部门对改薄资金的使用管理及效果进行定期检 查。对于滞留、截留、挤占、挪用、虚列、套取中央、省级 改薄专项资金的行为，按照有关规定严肃处理。

确保校舍工程质量安全。实行工程总承包和全过程工程咨询， 委托具有相应资质的施工、设计企业承担工程总承包，委托具有相应资质的投资咨询、勘察、监理等企业承担全过程工 程咨询。按照总承包负总责的原则，工程总承包单位在工程 质量安全、进度控制、成本管理等方面全面负责，确保把学 校建成安全工程、放心工程、绿色工程、阳光工程。

着力加强教师队伍建设。按照有编即补的原则，加大教 师补充力度，利用好临时周转编制专户等政策，加强农村义 务教育薄弱学校教师补充工作。推进实施乡村教师支持计划， 落实乡村教师各项待遇，提高乡村教师岗位的吸引力。推进 中小学教师县管校聘管理改革，促进城乡教师交流轮岗，提 高农村义务教育学校教师队伍整体水平。

以学生为主体，努力倡导在语文实践中学习语文的理念， 才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

四、感悟文本，体会情感，导学合一 当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学 生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、 意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更 没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈 感受。

其次，教师要导学合一，提高对文本的解读能力，要长 文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老 师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身， 引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入 对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。五、结语 随着教育改革的推进，先学后教的模式已经在大部分学校得 到实践，应该结合自己学校学生的情况运用先学后教的教学 模式，注意在使用这种模式的过程中及时发现和不断改革， 这样才能让“先学后教”的模式与本校学生相符合。注意把 握先学的目标，不要重视“后教”而忽视“前学”，因此教 师要正确合理运用先学后教的模式，让学生学好小学语文， 并热爱小学语文。

参考文献 [1]程晓霞.提高小学语文课堂教学效率的提高对策[J].亚 太教育，2016（20）. [2]沈栋亮.如何提高小学语文互动课堂的教学效率[J]. 新课程（上），2014（11）.