基础医学精品资源共享课网络平台的构建研究_基础医学考研

来源:护士总结时间:2019-10-26 08:05:04 点击：

基础医学精品资源共享课网络平台的构建研究

基础医学精品资源共享课网络平台的构建研究齐齐哈尔医学院基础医学院的精品课程建设工作从2003年开始，历经 10余年，经历了探索、成熟、发展三个阶段，已形成了完整的课程体系。2014 年，学院积极响应教育部关于精品课程转型升级为精品资源共享课的号召，以校园网为依托，建立了基础医学精品资源共享课网络平台。该平台共包含8门基础医学课程，实行二级学院与教研室两级管理管理体制，二级学院主要对网络平台的建设进行统筹规划，宏观指导以及提供保障与支持，各教研室负责相关课程的网络平台的建设工作。

基础医学精品资源共享课网络平台面对全校师生及社会学习者开放共享，教师可以通过平台将课堂教学与网络教学相结合，对课堂教学内容起到了有益的补充和拓展；
学生可以通过平台，不受时间限制，利用零散的课余时间，进行自主学习，为学生提供了一个良好的在线学习环境；
社会学习者可以通过平台，获得免费优质的教育资源和学习机会，从而自主完成基础医学课程的学习。

1.网络平台框架的设计思路基础医学精品资源共享课网络平台建设，突破了原精品课程的建设模式，转变教学理念、创新机制，探索出顺应高等教育改革，符合医学教育特点，体现高校人才培养及服务社会的基本职能的课程平台。

1.1明确建设目标基础医学精品资源共享课网络平台建设以提高人才培养质量为目标，通过现代信息技术手段，为师生提供免费优质的教育资源和学习机会，使学习者通过网络可以自主学习基础医学课程，更好的服务学习型社会建设。

1.2转变教学理念以教师为主体，转变为以学生为中心，以学生未来发展为中心。从重视教师课堂讲授，转变为重视学生课后自主学习；
从重视教师知识的传授过程，转变为重视学生学习能力的培养。教师从单纯的知识传授者，转变为引导和助力学生学习能力及学习兴趣培养的导师，帮助学生获得更好的学习效果和学习体验，使学生从学会到会学，提高探索知识的能力。

1.3改革教学方法鼓励教师在网络平台上开展翻转课堂、混合式教学等先进的教学方法及教学手段；
教学重点从过去关注教师应该教什么，如何教，转变为学生希望怎么学，效果如何；
以传授学生高效的学习方法为主旨，设置了病例单元，自测单元，增加了案例式自主、合作、探究式学习方法，真正让更多师生受益。

1.4创新机制

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