生活物理知识 [物理知识与生活的联]

物理知识与生活的联

自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横 生，因此，让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理 规律，在课堂教学中适时地将物理知识渗透到现代生产生活 中去，更能激发学生的求知欲，提高课堂教学兴趣，活跃气 氛，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

１ 物理是一门以观察、实验为基础的科学 物理知识的形成来源于生活。在物理教学中，教师巧妙 地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更 便于物理知识的学习和理解。

教学中要善于利用学生的生活经验。初中学生已具有相 当多的生活经验，如：先看见闪电，后听到雷声；
刀磨得越 锋利切东西越快等等，这其中都包含着大量的与物理有关的 现象或者问题，教学中一定要充分地利用，这对学习新的知 识，形成新概念帮助很大。在讲授杠杆的应用一节时，对学 生提出了学生在生活中可能会想到的一些问题，例如：家中门的把手为什么安在门边缘处？杆秤的使用原理是什么？ 准备一些日常用品：剪布用的剪子、天平、起子等，先让学 生根据日常生活经验，分别说出如何使用然后运用杠杆平衡 原理，引导学生自然解释这样使用的理由。这种教学虽费时 费力，但学生学习劲头高涨，课堂效果很好，便于理解有关 知识。

教学中要让学生积极地进行生活体验。学生在生活中体 验物理知识既有利于理解掌握有关的物理知识，同时有的也 为学习新的知识打下良好的基础。例如在学习热学知识时， 让学生在家先剥鸡蛋。细心的人会发现，鸡蛋刚从锅里取出 来的时候，如果你急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起 剥下来。要解决这个问题，就要把刚出的锅的鸡蛋先放在凉 水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来，以此让学生感 知不同物质的热胀冷缩的程度不同。

教学中要让学生在生活中多观察、多思考。初中教材， 很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中可以观察到 的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良 好的学习习惯，例如：布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料 瓶外有水珠的现象、观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现 象，北方窗户上的“窗花”是怎样形成的？草上的露珠是怎 样形成的？等等，这样即使学生感到物理知识就在身边，也 使学生思考问题有针对性，学习时更加得心应手。

２．学习物理知识的最终目的是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会 教会学生利用已学过的物理知识，解决生活中的简单的 问题，这样既巩固了已学的知识，也体验到自身的价值，激 发了学习新知识、解决新问题的强烈欲望。

开创课堂社会探究。通过真实的探究过程，学生应学会 给这些问题定义，学会和别人一起用不同的视角看待这些问 题以及在尽可能多的数据的基础上进行总结。我们可以以课 堂作为舞台，创设课堂上小社会环境，让学生从小关注社会， 了解社会上存在的问题，寻求解决问题的答案，培养学生的 社会责任感，增强爱国主义教育。例如在学习“内能的利用 和环境保护”一节时，我首先为学生提供以下有关资料：酸 雨的危害的实例，大气污染的影响。在讲解说光的反射时， 为学生提供新的污染“光污染”现象，共同探讨减少的方法。

运用物理知识解决实际问题。学生在学校、家庭、社会 中肯定要遇到许多困难，有一些是完全可以用所学知识自行 解决的。例如让学生动手维护保养自己的自行车。学生安装 一些简单的电路，排除一些简单的故障，更换保险丝等。

开展社会实践活动。我们的教材要求开展一些社会实践 活动，其活动的形式可以是社会调查、参观访问、资料查寻， 也可以是研究性实验及科技制作等，例如学完电功、电功率 后，布置学生回家练习抄表读数，并计算电视机的电功率；

还可以利用科学发展的动态，技术应用带来的社会进步和存 在的问题，使学生关心科学技术的新发展和新思想，树立正确的科学观，具有可持续发展的意识。如借助三峡水电站的 建设，上海磁悬浮列车的建成，宇宙飞船的发射等国家重点 经济建设项目和科技发展新成果对学生进行思想教育。

总之，在物理教学中，把生活———物理有机地结合起 来，并贯穿于教学过程的始终，使学生不再认为学习物理枯 燥无味，真正形成教师利用教材教学生学知识，教会学生学 习的局面，这样将对学生今后的学习奠定坚实的基础，产生 深远的影响。