刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育:班主任的德育教育

刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育

初中学生因为其年龄较轻，缺乏对事物的基本判断力， 作为平时与学生接触最多的班主任，平时的一言一行都会对 学生的看法和观念产生影响，指引着学生有个正确的价值观 和社会观。学生有了一个良好健康的思想道德观念，对于学 生的健康成长和学习动力都有一个保证的作用。在平时的班 级管理工作中，初中班主任应该从以下几个方面去做将德育 工作渗透于日常工作当中：
一、日常工作中的平等意识不能少 一名优秀的初中班主任，在平时的工作中一定要有一颗 平等的心态，不管是针对学习成绩好的还是那些学习差的， 都要一视同仁。或许有些学生因为家庭原因或者是生理缺陷， 在平时的学习过程中有自卑心理，如果老师再在平时的过程中厚此薄彼，让那些有缺陷或者性格内向的同学感觉不到老 师平等的对待，就会严重伤害孩子的自尊心，更甚者会给孩 子一生都造成阴影。让学生感受到老师一碗水端平的态度， 可以让那些学习好，健康活泼的学生放下架子，与同学和睦 相处，也可以让学习差或者性格孤僻的学生感受到大家的关 爱，帮助他们尽快的成长，变得乐观起来。

二、班主任要做好与代课老师的交流与合作工作 学生在校的大部分时间都是在一堂堂不同的课程学习 中度过的，在这个过程中，每门课程的老师工作一般都是以 学习为主的，对于学生学习特征以及学生的全面课程学习状 况就不怎么了解了，那么班主任就应该在平时的班级辅导过 程中加强与代课老师的沟通，让老师了解一些个性学生的具 体情况，对于那些偏科严重的同学，也要有侧重点的告诉代 课老师学生的性格特点和学习习惯，进而有针对性的给学生 以不同的学习方式方法指导，争取让班级上每一个学生都能 够跟上学习的脚步。正确调节好代课老师、班主任和学生这 三者之间的关系，让代课老师的教学有一定的侧重点，让每 一位学生的学习都能跟上节奏，在此基础上才能让整个班级 呈现一个欣欣向荣的学习气氛，让学生感受到班集体的强大， 人与人之间的关爱，进而将德育教育做到有张有弛，有节有 度。

三、班干部的选择要果断智慧 一个班集体一般都要40人左右，如果让班主任一个学生一个学生的去关注，那么班主任的工作强度就太大了，再加 上一般班主任还要带课，这就要求班主任能够将自己肩膀上 的担子明智果断的分担到班干部身上去。在班干部的选择上， 班主任应该有一种用人不疑、疑人不用的魄力，实实在在的 放权给学生干部，让他们将班上的日常工作担当起来。那么 在班干部的选择上，班主任要能够知人善用，让学生发挥好 自己的特长。比如班长的选择就要选那种在学生中有亲和力 和威慑力的学生去干，这样的学生在班级管理上来说应该得 心应手，可以是老师最坚挺的小助手；
体育委员最起码要是 一个合格的体育健将才行，都说兵熊熊一个，将熊熊一窝， 在与体育相关的班级活动中，只有那些体格健壮的学生才能 带动大家，感化大家去拥有一颗拼搏的心；
学习委员肯定要 是品学兼优的学生来做，一般来说学习委员都是学生们学习 的好榜样，是带动大家不断进取的领头羊，不能大材小用和 小材大用，确确实实的强调班级工作实权制，可以很好的锻 炼班干部的责任心和管理能力，让学生去管理学生，让学生 之间的关系更加融洽。

四、班主任要对学生的思想多疏通引导 引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理，循 循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。对于 初中生来说，在平常的学习生活过程中犯错了或者思想跑毛 了，这都太正常不过了，他们这个年龄段就是一个叛逆和好 奇的年龄断，学生这种好奇以及叛逆也正是学生朝气蓬勃的体现。因为初中生普遍存在明辨是非能力比较匮乏，看待问 题都比较浅薄的问题，那么在认识一些人和事的时候会犯错 就很正常了。作为班主任，要懂得在学生容易出现问题的时 候及时的作思想引导工作，将一些问题扼杀在萌芽中。比如 在学生受到表扬时骄傲的时候，犯错的时候，对某一事情疑 惑，或者对一些决定不满的时候，等等这些关键时刻，班主 任若能及时的找学生沟通谈话，加以引导，就可以让学生避 免少犯或者不犯错。在与学生沟通的时候，要讲究方式方法， 既要有语重心长的老师的善意在里面，也要有一个老师应该 有的庄重。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有与学生 建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使学生无保 留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理 乃至忠告和批评。

总结：孔子说的：“其身正，不令而行；
其身不正，雖 令不从”。一个老师要想潜移默化的让学生感受自身一名师 者的行为准则，就要从自我做起，严格要求自己，为学生树 立一个和蔼可亲，道德规范又愿意与人方便好榜样，在平时 的工作过程中抓住初中学生模仿性强的特点，以身作则的去 引导学生树立正确的道德准则，培养良好的学习习惯，热爱 生活，热爱校园。总之，对初中学生的德育教育工作，必须 立足于学生的不同的心理特征，因势利导，对症下药。采取 灵活多样、新颖别致的办法，才能全面提高学生的整体素质。

参考文献：[1]何瑞杰.班主任德育工作策略初探[J].现代阅读（教 育版），2012，（9）. [2]刘艳萍.关于班主任德育工作的几点思考[J].网络 科技时代，2007，（04）. [3]杨德广.现代教育理念专论[M].北京：人民教育出版 社，2004. [4]刘静.班主任如何做好德育工作之我见[J].中学课 程资源，2007，（10）.