【比赛教学法与篮球教学论文】 关于教学法的论文

比赛教学法与篮球教学论文

1.2比赛教学法在篮球教学中的益处 1.2.1激发、巩固和提高大学生对篮球运动的兴趣 枯燥、乏味的基本技术练习，通过对抗、竞争和娱乐的 比赛形式变得更加有趣味性，激发大学生对篮球课的兴趣， 使大学生在篮球课中被动性学习变为主动性学习。使原本对 篮球运动的大学生更加喜爱篮球课，使他们积极主动学习， 产生良好的循环效应，使大学生对篮球课的兴趣得到了巩固 和提高。

1.2.2提高和巩固大学生篮球技、战术水平 比赛教学法具有竞争性和娱乐性，符合大学生阶段的兴 趣和认知的需要。大学生通过比赛练习的过程中，大脑皮质 处在积极活跃的兴奋状态，有利于正确动作的理解和掌握， 使技术动作更加实用和符合实战。在战术的使用上，比赛教 学法不仅锻炼大学生在比赛中的战术执行能力，更加锻炼了 大学生在比赛环境中，对比赛环境做出正确的判断，合理的 选择战术能力。同时，也锻炼了大学生在比赛环境中的随机应变、果断抉择的能力。使大学生的技、战术得到了巩固和 提高。

1.2.3增强大学生的心理素质 在篮球比赛教学中，大学生不仅仅只是身体运动，心理 也随着比赛的变化而时刻变化。比赛时紧张的氛围，使大学 生心理发生较大的变化，产生焦虑，并且还要求学生很好地 完成技术动作，使大学生抗压能力提高。

1.2.4增进大学生间的相互交流、培养大学生的团队意 识 在篮球教学比赛中，学生为了取得比赛胜利，特别是在 遇到困难时，会主动和同伴进行交流，尽可能地积极配合队 友，使团队获得胜利。在每次战术配合成功的时候，会为自 己的队友鼓掌、加油，无形中培养了大学生的团队协作意识， 为大学生毕业后，尽快融入社会打下了基础和可能。

2比赛教学法在篮球教学中的运用 第一阶段是篮球新技术及单项技术和战术的学习、比赛。

如：运球、传球和投篮，这些内容在学习和练习时，比较枯 燥，大学生的注意力容易分散，甚至引起大学生消极对待课 堂的现象。在这些内容的教学和练习时，在传统教学的基础 上配合比赛教学法，就可以使整个教学过程变得生动和具有 竞争性，引起大学生强烈的好奇心，吸引大学生的注意力， 使之更集中、长久，使大学生积极主动地学习，提高篮球课 的教学效果。第二阶段是篮球各个单项技术和战术的结合的学习、比赛。各个单项技术的结合，包括两两结合以及两个 以上的的多项技术的结合；
战术也是一样；
也包括技术和战 术的结合。这段教学比赛法和第一段的比赛教学法的要求一 样，主要看学生谁学得快、学得好，谁进步的幅度大，谁学 得苛苦；
目的也是为了学生的学习和提高技战术水平而比赛。

第三阶段是真正比赛及竞技比赛。学生学习技术的最终目标 是为了在实践中运用自己掌握好的技术，而竞技比赛就是检 验学生是否真正掌握了技术，是否能把学的技能运用到实践 中。这段教学过程中，目的是通过比赛找出学生技术的不足， 或者检验在比赛中技战术运用的是否恰当、合理。另外，在 比赛中，可以让学生参与裁判的工作，使学生对裁判工作有 所来了解，提高了学生的执裁能力。

3结论与建议 3.1结论 目前，高等院校的篮球教学现状为：篮球课中大学生的 差异性较大；
对篮球运动感兴趣对篮球课不感兴趣；
在比赛 时技战术运用不佳、不理想；
教学的场地、器材不足；
多数 高校采用教学方法为传统的教学方法。比赛教学法在篮球教 学过程中有益于激发、巩固和提高大学生对篮球运动的兴 趣；
使大学生提高、巩固篮球技、战术水平；
增强大学生的 心理素质；
增进大学生间的相互交流和培养大学生的团队意 识。比赛教学法在篮球教学中的运用分可以为三个阶段：第 一阶段是篮球新技术及单项技术和技战术的学习；
第二阶段是篮球各个单项技术和战术的结合的学习；
第三阶段是真正 比赛及竞技比赛。传统教学法基础上，安排一定量的比赛教 学法能提高篮球教学效果。

3.2建议 3.2.1教师要改变教学观念 老师在教学中起主导作用，起到抛砖引玉的作用，是人 类灵魂的工程师，是学生潜能的开发者，所以，教师对学生 学习的影响起着关键性的作用。而教师的教学方式、方法取 决于教师的教学观念。在当今社会快速发展的时代，教师要 建立其终身学习的意识，不断吸收新的教学知识和方法，在 教学方法上不断更新和创新。

3.2.2教学比赛中注意安全，避免学生受伤或者引起矛 盾冲突 第三段的比赛比较激烈，对抗性较大，学生很容易受伤 或者引起矛盾冲突，所以，教师要对学生要有所要求，避免 出现伤害事故和其它不良现象的出现。

3.2.3制订比赛规则和奖惩方法 前两段中的比赛要注重比赛的趣味性，而第三段是按比 赛规则要求学生。有比赛就会有输赢，就会有奖罚。但是奖 罚不是目的，目的是为学生的学习服务，所以，奖罚方式要 以激励学生前提。

3.2.4教师要发挥榜样的作用 教师的言行是学生学习和模仿的榜样。在教学比赛中，教师是参与者，比赛时做的动作都是学生学习、模仿的对象。

另外，在学生遇到挫折时，教师要给学生更多的鼓励，使学 生战胜困难，帮助学生掌握正确的技、战术。

3.2.5比赛、教学在课堂上的比重 教学过程中基本技、战术与比赛采用交叉安排的方法， 技术课主要以学生的练习为主，比赛也是学生练习的方式之 一。所以，教学应该占课堂的30%左右，而教学比赛，约占 课堂的60%~70%为宜。

3.2.6比赛后的总结 教师在比赛结束后，应该对学生作出评价，指出比赛时 出现的问题，以及原因进行说明。使学生对自己在本节课的 表现有所了解。为学生下一步的技战术和比赛能力提高提供 基础。