[案例教学法下会计学专业教学改革研究]教学改革与研究

案例教学法下会计学专业教学改革研究

【关键词】经济法;会计学专业;教学改革;案例教学法 一、案例教学在会计学专业《经济法》教学中的重要意 义 《经济法》是会计学专业的一门必修课，内容涉及面广， 教学容量大。经济法课程的内容大多是我国现行的经济法律 制度，包括市场主体法、市场行为法、市场秩序法、社会保 障法等，通过该课程的学习，可以让学生进一步认识经济法 律现象、了解经济法律关系，也能把学到的知识运用到日常 生活生产中。那么，在我们经济法的教学中，如何有效实现 教学效果就成为教学的重中之重。案例教学法的意义在于， 较之于法律专业，会计学专业学生法律理论基础较差，用案 例教学法能起到较好的引导作用，帮助学生理解专业知识， 学以致用。培养分析问题的能力。

二、《经济法》在会计学专业教学中现存的问题 1、教材选用不符标准，教材内容不统一，能为案例教 学服务的教材偏少教材选用标准上存在着重教材口碑轻教材内容的现状。

随着市场经济不断深入，经济法律现象不断复杂，经济法律 不断制定和修订。这就要求经济法教材要能适应教学需要， 适时修订和完善。但是有一些规划教材、获奖教材或者是专 用教材长时间不修订，内容编写水平虽高，但不能满足教学 的需求;会计学专业《经济法》教材到底应该编写那些内容? 市场上各种版本教材无法相对统一。很多高校只能根据自己 专业课程学时数来选用适合自己的教材;能为案例教学服务 的《经济法》教材就更为罕见，大多教材都是理论讲授，或 者有一些案例也是历年司法考试或者注册会计师考试的专 业案例，实际操作和认知性都比较差，没法帮助教师和学生 完成案例教学任务。

2、相关教师缺乏培养，专业性缺失，缺乏案例教学的 素养 授课教师是法律专业还是会计专业更适合?这决定着这 所高校的师资。经济法开设在会计学专业，配备的师资都是 会计学或者财务管理专业教师，为了避免借调老师的麻烦， 往往就那么顺理成章的讲授了经济法。这些教师如果没有系 统学习法律或者经济法课程，很难把握经济法法律关系的复 杂性，很难驾驭其中的理论知识，因为经济法所涉内容繁杂、 复杂和深厚。如果要讲好和分析好案例那就是更难的事情。

3、实践教学环节不鲜明，不突出，案例教学无法体现 会计学专业的实践教学环节大都集中在会计学专业方向的实训或实践上，大多数学校根本无暇开展有效的经济法 实践教学环节，就使得经济法教学的效果大大缩水，也让很 多对经济法有点兴趣的学生失去兴趣。目前，大多民办高校 或者独立学院会计学专业都强调实用性，开展有效的经济法 实践教学环节无疑将增加这种实用性的说理。因为没有实践 环节，案例教学环节的内容就无从体现，价值也就无法实现。

4、教学方法单一，教学手段落后，案例教学推行困难 目前经济法课程教学方式基本采用传统教授方法，教学 方法单一。加上法律、法规本身的抽象和枯燥，使学生处于 被动的学习状态，只满足于理解和记忆教师讲授的教学内容， 把精力投放到记录、整理和背诵课堂笔记，很少深人思考， 脱离实践。这种单一的教学方法，使该课程失去了鲜活的生 命力。教学手段落后表现在很多教师仍未摆脱传统的以教师、 教材为中心的教学模式，现代化的教学手段如多媒体教学设 备没能充分运用，实践教学环节比较薄弱，使得经济法教学 理论与实践相脱节，学生走向社会后难以适应工作岗位的要 求。有些教师觉得案例教学比较麻烦，学生参与会延误课程 的学时，课前需要大量的备课工作量，需要学生提前预习相 关知识等因素而抵触案例教学的开展。

三、改革的思路和构想 1、培养方案改革，体现案例教学的思路 统筹把握制定或修订教学计划，体现案例教学的教学方 法和思路。应考虑三个方面。一是考虑经济法课程在法律基础和财经应用文写作中承上启下的作用;二是考虑经济法课 程需要会计的基础知识，所以要先行开设基础会计课程;三 是考虑学生参加会计从业资格考试和初级会计职称考试的 需要。完善学习效果评价机制。鉴于经济法的实践性较强， 可以适当放大平时成绩的分值比例，如占总成绩的40%―60%， 组织学生对典型案例进行讨论，综合测评学生的实际案例分 析处理能力。对于需要学生记忆的知识可以统一闭卷考核， 仅作为考核的其中一个小方面，最终以考试成绩和学生的平 时实际案例分析处理能力和专业知识的运用能力综合评定 学生的学习效果。

2、教材改革，为案例教学找对支撑点 近年来会计学专业教材很多，教材的选用要把握几个重 要的原则:首先经济法教材必须属于经济管理专业，坚决杜 绝错误的将用于法律专业的教材用在会计学专业学生;其次 教材内容能及时修订，教材在其他高校反复使用评价较高;
再次就是教材所涉内容。经济法课程教学内容要体现实用性， 所以教学内容应有逻辑性。包括经济法的基本理论，企业法 (包括公司法、合伙企业法、个人独资企业法、外商投资企 业法、全民所有制企业法等)，破产法，合同法，知识产权 法，市场秩序管理法(包括反垄断法、反不正当竞争法、消 费者权益保护法、产品质量法)，证券法，支付结算法律制 度，票据法，经济纠纷的解决。需要说明的是，以往教学没 有安排支付结算法律制度，但是考虑学生考核会计从业资格证以及在今后工作中的需要，有必要增加这一内容;最后就 是尽量选用或者编写适合案例教学的教材，这些教材可以组 织双师型教师编写，也可以组织校企共建教材，都能取得良 好的效果。

3、教师培养改革，让案例教学方法得以推广 纯粹的法律科班教师担任会计学本科《经济法》课程教 学，还需一定时间的培养和适应。他们具有法律专业基本的 理论素养，了解经济法律关系、熟悉经济法律现象，但是缺 乏认识会计学专业学生无法律基础的现状、缺乏理解经济法 课程和会计学专业课程之间的关系、缺乏了解会计学专业学 生的学习习惯和方法。所以针对会计学专业学生讲授经济法 知识，更需要教师具备会计学专业和法律专业两方面的专业 理论和实践经验，这对教师的综合素质提出了更高的要求。

引进教师时考虑双师型教师的作用，他们既有法律专业素养 也有实践案例的操作实务，将自己实际案例带进课堂能有效 激发学生分析问题的热情，培养学生分析法律现象的能力。

4、实践教学环节改革，是对案例教学的检验 对于会计学专业学生就不能开展模拟法庭、法律宣传这 样专业性太强的实践项目。但是组织观看经济法律方面的审 判案例实况、参加经济法律审判庭审、开展经济法律文书写 作实训、组织一些涉及经济法律内容的沙龙、要求完成一项 经济法律调研报告等都是不错的选择。这些环节可以使课内 实践环节、也可以是校外实践环节，都能激发学生学习经济法律的热情，也增强了学生的实践能力。

5、教学方法、教学手段和教学理念改革，助推案例教 学不断探索 推行案例教学法。《经济法》涉及的法律条文十分枯燥， 教师只有运用有效灵活的教学方法才能充分调动学生的主 动性、积极性和创造性。案例式教学是启发式教学的一部分 首先要选择合适的案例。本着“新颖、典型、综合”的原则， 通过有代表性的案例来阐述经济法理念、本质、原则以及经 济法的具体制度。选择的案例既不能太简单，也不能故意编 造，这样会降低学生的认真度。其次要正确合理的运用案例。

要求列举的案例要能准确诠释相应理论知识，比如一个关于 合同法的案例，却在上公司法的课程中运用，可想而知，这 种运用根本就是多此一举。

四、结语 进行经济法课程改革，涉及诸多方面因素，改革路程艰 辛和曲折。专业教研室形成科学的改革思路，制定有效的改 革措施，明确责任、步骤鲜明、保持计划、齐心合力，才能 实现经济法教学改革目标的实现。案例教学法教学方法的推 行，从培养方案的制定或者修改、师资引进或者培养、实践 环节的开设、案例教学法的推行与实施是一个完整的教学链 条，需要逐步推行和实施。

基金项目:2015年西京学院教学改革研究项目“会计学 专业《经济法》案例教学改革研究”(项目编号:JGYB1514)。【参考文献】 ［1］尹苹苹．高校经济管理类专业经济法课程教学方 法的思考［J］．兰州教育学院学报，2011(2) ［2］王娟．案例教学法在经济法课程中的运用［J］． 华北水利水电学院学报:社会科学版，2011(4) ［3］陈玉荣．应用型会计本科人才培养目标与模式研 究［J］．财会通讯(学术版)，2007(6) ［4］张丽梅．案例教学法的研究与教学实践［J］．黑 龙江教育(高教研究与评估)，2006(3)