小组合作学习对农村初中英语的应用|

小组合作学习对农村初中英语的应用

一、小组合作学习在农村初中英语教学中的开展情况 二、在农村初中英语教学中加强小组合作学习应用的具 体策略 1.对小组合作学习成员进行合理的划分。由于初中生的 自主学习能力相对较弱，在小组合作学习的过程当中难免会 遇见对于问题不知所措的情况发生，因此，合理化分学习小 组的成员则显得极为重要。初中生由于受到对于知识的认知 能力不同等因素的影响，个体差异性相对较为明显，因此， 教师在进行小组合作学习的活动开展过程中，应当充分考虑 学生之间对于英语学习的差异性，合理分配小组学习成员， 使各小组合作学习成员的知识水平在大体程度上是趋平的， 通过这样的小组成员分配，使小组合作学习内部能够成员之 间能够相互促进、相互进步，对于学习能力相对较差的学生，能够在学习成绩相对较好的学生帮助之下，使英语学习能力 和学习成绩都得到进步。英语学科作为一门语言类学科，要 求学生的听、说、读、写能力全面发展，因此，针对不同学 习能力的培养，教师可以根据不同的划分标准对学生进行小 组的划分，例如，有些学生虽然英语写作能力不强，但是口 语表达能力很好，因此在针对写作训练的过程中，教师可以 分配一名写作能力较好的学生与其一组，共同促进写作能力 的进步，通过这种合理有效的划分标准，使学生在整体上可 以得到进步。2.小组合作学习在英语教学课堂上的应用。自 主式学习能力的培养不仅是新课程改革的具体要求，也是当 前社会发展对于人才的要求，因此，农村初中英语教师应当 把小组合作学习的学习模式落实到教学实际中来。首先，在 英语课堂教学任务的开始前，教师可以组织学生进行小组内 预习，教师通过给学生们分配预习任务，包括对英语生词的 阅读和查阅，弄清楚英语课文的大致意思，通过小组成员间 的合作配合，共同完成预习任务；
其次，在课堂教学过程中， 教师可以根据教学内容给小组成员布置任务，例如，在学习 一般将来时的内容时，教师可以让小组学生们进行一般将来 时的句型结构及用法的总结整理，在促进学生之间交流的同 时促进教学任务的顺利开展；
最后，在课后，教师可以通过 对于学生布置小组学习任务，例如，小组成员间碱性单词的 听写，小组长对组员的英语作文进行书面检查，或者是小组 成员之间进行英语课文的朗读及背诵等等。通过开展丰富有趣的小组合作学习活动，使学生的而英语成绩得到提升。

三、结语 农村初中英语教师在利用农村有限的教学资源的同时， 应当不断提高自身教学水平和不断改善自身的教学方法，使 小组合作学习在农村初中英语教学中得到真正意义上的发 展，从而不断促进农村英语教育事业的向前发展。

参考文献：
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