【初中高效组织学生活动的策略】学校初中组织学生出国旅游

初中高效组织学生活动的策略

然后，学生遇到困难再相互协作，教师也可以请较为出色的 学生进行演示讲解，这样既帮助了其他同学进一步学习新知， 也锻炼了讲解同学的语言组织、表达能力。

二、师生、生生之间的平等交流，分组能起到实际意义 是学生活动实现高效的保障 平等交流不仅体现在生生之间，还体现在师生之间，建 构主义理念强调教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是 知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、意义的主 动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

只有通过平等交流，才能促进学生积极主动地参与知识的意 义建构，另外，课堂中分组都落到了实处也是教学活动高效 的一种保障。师生、生生间的平等交流可体现在：小组成员 的组内汇报交流、小组代表的班内辩论交流、教师向学生进 行的总结交流。同样，分组可以是同质分组和异质分组，同 质分组是将基础、能力、兴趣等相同或相近的学生分在一组。

异质分组则相反，目的是同组内取长补短共同进步。笔者在进行分组时通常让每个学习合作小组内的成员都把自己对 知识的理解、疑问在组内进行交流，同时认真听取他人意见， 接受他人的帮助，互相补充、启迪，共同研究、合作、探讨， 形成小组的成果、教师参与并引导。例如：在教授《快快乐 乐去上学》这一课时，笔者重点突出了路径动画的设计和创 新。课前下发给学生很多动画素材，学生先观察这些素材， 结合生活实际，想象出它们的运动轨迹。在教师引导下自主 完成书上的案例后立即投入到自己感兴趣的作品创作中，先 按异质分组让学生在制作的同时先组内交流。在规定的时间 内完成后以小组为单位先进行组内评价，选出各小组中认为 本组最优秀的作品，这个过程本身就是一种评价，即组内自 评。接着，让小组发言人上台进行投票并且说明理由，即组 间互评。这样整个课堂气氛空前高涨，学生学习积极性被彻 底调动起来了。最后，教师做总评。巧妙地将师生、生生间 的交流评价和分组合作运用到教学中，收到了意想不到的效 果，不仅完成了任务，而且还创造了丰富的动画效果，实现 了学生活动的高效完成。

三、为学生创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性 发展和技术创新是学生活动高效的根本 先引导他们认识界面，并提供了一些简单的徽章图案， 如：班徽、校徽等，先从简单的入手，对于基础太差的学生， 要求他们先用绘图软件把会徽画出来，这样可先对 Photoshop中图层有一个感性的认识，同时，在课堂上向学生展示根据不同图层制作的教学模型，这样，学生就更容易 理解。大部分学生在课堂上通过引导可独立完成作品，少部 分还能完成教师提供的案例。最后，让每一位学生在每节课 上都有收获，都有进步。任务的多层次性，也让不同层次的 学生品尝到协作的力量和成功的喜悦。此外，还应该强调的 是教师在组织学生进行交流时，无论学生的观点是否正确都 应该让学生的发言进行到底。不要为了节约时间或急于进行 下一个环节的教学而打断不符合教师意图的回答，即使学生 回答错误，也应该耐心地倾听，努力找出他们回答中积极、 正面的因素，引导学生加以更正，从而使学生主动建立和完 善认知结构。同时，教师应该用谅解性、引导性的语言使学 生产生心灵上的共鸣，积极主动配合教师高效完成教学活动。

最后，教师应该善于运用赏识的评语给学生以反馈，如：鼓 励性、赞扬性的语言；
引导学生产生愉快，积极向上的情感 体验，使学生在幸福快乐的心境下自主学习、互助学习、高 效学习。总结起来就是我校实施的“赏识、引学、互助”的 高效课堂模式的精髓：用赏识和智慧开启未来、用引学和方 法提升内涵、用互助和自主打造高效。