什么是音乐审美 [初中音乐教学渗透审美教育研究]

初中音乐教学渗透审美教育研究

关键词：初中音乐；
教学；
渗透；
审美教育；
研究 一、前言 在初中音乐教学中不仅需要向学生讲授音乐知识，促进 学生音乐技能的提升，还需要促进审美教育，重视学生综合 素质的培养，由于在促进审美教育的过程中，音乐学科本身 具有很大的优势，音乐教材本身具备自然美、社会美及艺术 美为一体。审美教育作为音乐教育的核心内容之一，应该以 促进学生人格的完善发展，身心健康发展为目的，让学生在 掌握音乐知识的前提下不断促进审美能力的提升。因此，必 须在初中音乐教学中渗透审美教育，促进学生审美能力的提 高和培养。

二、在初中音乐教学中渗透审美教育的必要性 １．审美教育是现代教育的重要组成在初中音乐教学中 渗透审美教育是现代教育的重要组成，德国美育家席勒提出 想让一个感性的人变得理性就需要促进其审美意识的增强。在快速发展的今天，美学教育得到了快速的发展，美学教育 受到了越来越多的重视，越来越多的教育学者主张美学教育 在艺术教育中的渗透，美学教育已经成为了现代教育不可分 割的组成。２．音乐审美教育是实现美育的关键途径在音乐 教学中促进审美教育是实现美学教育的关键途径，鉴赏音乐 感知音乐是音乐学习的重要组成，也是整个音乐活动的基础。

在人们欣赏音乐的过程中能够对音乐本身有一定的认识，还 能够产生一定程度的共鸣，能够满足自身的审美要求，良好 的音乐感受能力及音乐鉴赏能力能够促进人们身心健康发 展。

三、如何在初中音乐教学中促进审美教育的有效渗透 １．促进教师教学观念的改变，努力同新课标保持一致 相比较其他学科，音乐学科在审美教育的渗透过程中有很大 的优势，所以在促进学生审美教育渗透的过程中需要明确音 乐学科的特征，重视师生之间的情感交流及促进审美能力潜 移默化的提升，在音乐教学中教师一定要认识到初中音乐课 程的特点，不断促进学生音乐素养的提升，不断促进学生审 美意识的丰富，从这个培养目标出发，在音乐课堂教学中充 分尊重学生的主体地位，让学生在课堂上在音乐的海洋中遨 游，感受音乐的美感，学会用自己独特的方式表达美，这样 能够促进音乐教学模式变得更加美好，在教学中将审美意识 逐渐地渗透给学生。２．从兴趣出发，引导学生感知音乐的 美好兴趣是推动学习行为开展的动力，对于初中音乐学习也不例外，所以想要在初中音乐教学中渗透审美教育，需要找 准学生的兴趣点，选择具有欣赏价值的内容，唤起学生内心 深处最真实的情感，在音乐学习过程中让学生产生情感共鸣， 这样在兴趣的推动下促进学生对音乐感知能力的提升。例如 在学习《让我们荡起双桨》的时候，本身这首歌曲同学生的 生活实际相当贴近，无论是歌曲的曲调还是歌词都和初中学 生的认知水平贴切，在这首歌曲中让学生展开丰富的联想， 并且获得很好的审美体验。３．利用创设情境教学法，让学 生体验音乐美在初中音乐教学中促进学生审美能力的提升 需要充分利用创设情境教学法带来的优势，让学生体验音乐 美，只有学生真正感受到音乐的美，才能增强对音乐学习的 积极性。新课标背景下所强调的学生的主观能动性越来越凸 显，在音乐教学中渗透审美教育的关键是让学生能够真正的 感悟体验音乐。但是在实际的音乐教学中学生不能全身心地 投入到学校中，主要的原因是缺乏一些情感方面的引导，所 以利用创设情境法开展初中音乐教学，能够在特定的情境中， 让学生产生某种情感，进而主动地学习音乐，充分感知音乐 带来的美感。例如在学习《让世界充满爱》这首歌曲的时候， 教学目标是让学生感受到作品中体现出来的情感，并且能够 满怀深情地将这首歌曲演唱出来，强化情感的升华。因此， 教师可以为学生模拟一个歌曲比赛的现场，自己当评委和选 手，这样在学生相对熟悉和感兴趣的情境中能够对音乐畅所 欲言，充分感悟到这首歌曲的情感，真正体验音乐的美感。４．在音乐教学中促进音乐美学教育的升华传统的初中音乐 教学，仅仅是简单地强调学生对于歌曲的演唱，很少重视审 美的内涵。音乐本身就是一种多元化的美，由于初中阶段的 学生认知有限，生活常识有限，所以对于音乐的欣赏往往比 较局限，在进行音乐审美的时候不知道如何下手，所以需要 教师不断促进教学内容的整合和优化，由于初中学生对音乐 学习的能力不强，所以很难将一系列的音乐作品有机地整合 起来，发现其中的联系，进而促进音乐美的升华，促进审美 教育的有效性。因此，需要教师积极有效地引导，在学习音 乐的时候，需要引导学生对音乐作品进行分类，将具备相同 元素的音乐作品放在一起，更加深入地了解音乐作品中的审 美内涵，拓宽对音乐审美的视角。在教师的引导下，学生尝 试着对这些歌曲进行对比，对比歌曲表现的内容，从而对于 音乐有更加深刻的认识，在不断的对比、总结过程中找到审 美的落脚点，促进初中音乐教学中学生审美能力的有效渗透。

四、结语 综上所述，音乐本身就是一门美学艺术，初中阶段作为 小学阶段同高中阶段的衔接阶段，在促进学生全面发展的过 程中发挥着关键作用。因此，在初中音乐教学中一定要明确 教学目标，需要侧重对于学生音乐意识和音乐素养的培养， 不断促进学生审美意识及审美能力的提升，在教育方面教师 需要重视音乐学科本身的特征，认识到每一个学生都是独立 的个体，综合课程改革的需要，促进音乐教学的丰富性和趣味性，促进学生审美能力在潜移默化中提升。

参考文献：
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