中学美术教育传承创新_中学美术教育

中学美术教育传承创新

通过这三点的学习，使美术教育质量不断提高，探索出一条在传承中发展，在“美” 中熏陶的艺术发展之路。

清华大学党委副书记韩景阳在一次采访中提到：教育的根本使命在于造就全面 发展的人，一个完整的教育应至少包括科学教育，人文教育，艺术教育。

唯有完整的教育才能实现真、善、美在受教育者身上的有效统一。[1]艺 术教育是以“美”为核心的文化传承。美育是创造美，完善美，升华美的重要途径。

任何艺术都需要美育来加以完善，美育显然是艺术教育最前沿阵地。

如何使学生在学习美育的同时，用自己的所学知识创作出新的优秀艺术作 品。从而提高我们的认识能力，也就是审美能力，创新能力，使我们的精神境界， 艺术素养也有所提高，真正使传承美术教育渗透到艺术创新中。本文从美术教育 对推进文化传承创新的三个角度分析，以实例剖析的方式，阐述美术教育在潜移 默化中影响整个人的道德品质的塑造。

一、美育是传承文化艺术教育的重要途径 大家知道，在这个大千世界里，对每个人来讲，不管他如何见多识广，也 不可能观察和体验到社会的方方面面。然而，借助于古今中外的许多优秀的美术 作品鉴赏，却可以使我们接触到许多个人生活经历远不能涉及到的领域。例如：
历代的许多绘画、雕塑、工艺品和各种建筑艺术等。这些作品都是经历了人类历 史进程的筛选、淘汰、不断丰富的人类文明财富的总结。具体讲，就我国的建筑 艺术——苏州园林来说，这种画中有画，移步一景的美丽画卷无不使观赏者有美 的享受。

同时，在我们欣赏之余了解到创作园林的目的和意义，建筑师们的设计理 念等相关知识，帮助我们开阔眼界，从中学到了许多书本上和个人经历所无法得 到的生动而丰富的知识。

再比如中外历史上一些反面题材的美术作品，我们并不能说它就是不好的，在鉴赏过程中，通过比较鉴别，也可以使我们具体认识到什么是真善美，什么是 假恶丑，什么是肯定，什么是鄙弃，这对人们的思想感情也是一种很好的陶冶。

这种陶冶思想感情的过程，其本身也是提高精神境界，传承艺术教育的过程。因 此，美术可以推进文化艺术教育的传承。

二、美育是促进艺术创新的重要手段 国际上对创新的研究起源于美籍奥地利经济学家熊彼特(J·schumpeter)提 出的创新理论，他的创新概念包含的范围很广，既涉及技术性变化的创新又涉及 非技术性变化的创新。

[2]因此，创新是一个兼容并包的过程，作为艺术与艺术教育的文化传承 创新，必须具备五个条件，我的理解是：要有懂得艺术，懂得欣赏艺术的人，通 过对许多优秀艺术作品的分析、鉴赏、学习其精湛技巧的同时，应用自己所学美 术知识和能力，创作出一幅可以表现自己的思想感情的新作品，从而提高我们的 艺术欣赏能力、创作能力，加强对美术学习的爱好。

想要达到这五个条件，本人认为在我们的教学中加入音乐、动作或者把画 面中的情节排练成话剧等。这样我们的美术课就不会单一、乏味，使学生在学习 中变被动为主动。比如，我们来上一堂美术欣赏课：这堂课有三个知识点，我分 别采用了三个不同艺术情节完成本课的教学。第一个知识点是了解画面的社会历 史背景欣赏作品;我先准备一段和所要欣赏的画面情节相容的音乐，让学生用画 笔或者语言表达出自己所听到音乐中的画面情景来。

结果让我很受启发，把学生们的描绘组合起来就与我们所要欣赏的画面很 吻合。第二个知识点是这样安排的：我找了几幅伦勃朗的自画像，通过对画像的 欣赏，学生分组做出不同时期伦勃朗画像中的思想感情的再现，让学生们猜测是 哪个时期的伦勃朗。起先学生们很害羞，经过我的鼓励和示范，同学们的积极性 提高了，大家都开始按我分配的小组讨论，选出一位代表上台展示他们所表现的 这个时期的伦勃朗的表情。等到不同时期的伦勃朗都上台了，同学们都很准确地 找出他们相对应的角色来。

这说明同学们认真了解过伦勃朗这位艺术家的生活经历和艺术观点，不然 怎么能够表演的这么形象，让同学们一下子就猜到!第三个知识点是作品的形式 美，这个知识的是关于美术专业知识，我找了几幅不同艺术表现形式的画面，讲 述每一画面所运用的艺术家们独特的绘画手法，使同学们了解到这些作品是这样创作出来的，有一种想要自己试试的心理，我抓住他们这一心态，准备一些纸笔、 颜色等绘画工具，让同学们亲自感受一下创作的意义!最后老师通过提问的方式 让学生总结今天的上课内容，同学们完成的非常好，这节美术欣赏课完美的完成 了。

通过这样换位学习，学生们不仅了解了所要掌握的知识，同时让学生对美 术教育有了全新的认识，美育既可以完善自己的心灵美，又可以利用你们的智慧 和通过学习美术后所掌握的能力，创作出新的艺术人生。把美洒向人间，为社会 服务，美化我们的生活，提高全民族的审美素养，把我们的家园建设得更加美好。

三、美术教育是提高艺术素养和审美能力最重要的途径 马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”这就是 说，按照美的原则创造出来的艺术品，反过来又对人们起着美的教育作用，从而 提高人们的审美能力[3]。例如，凤凰和野鸡，珠玉和石头是有很大区别的，但 是有人总是把它们弄混。再加上现代科技的发达，把石头加工的和玉石很相似， 人很难用平常知识识别出真伪，但一个珠宝商或玉石生产基地的人对玉石的识别 就容易的多。这说明我们的见识不够广。所以说“有比较才能鉴别”，多学习鉴赏 一些古今中外有代表性的美术作品，是提高艺术素养和审美能力的重要途径。

四、结束语 美术教育不仅有助于端正人的审美观念，培养人们的创新能力和审美 能力，而且潜移默化地影响着整个人的道德品质的塑造。因此，美术不仅是审美 教育的重要内容，而且对于德育和智育也有不可忽视的作用。正是从这个意义上 讲，斯大林把画家称为“人类灵魂的工程师”。可见，美术教育对于我们建设社会 主义的精神文明，也是有着重要的推动作用。

作者：张红娥 来源：中文信息 2016年5期