【中学生思想品德教育问题及对策】 中学生常见问题及对策

中学生思想品德教育问题及对策

［关键词］思想品德教育；
问题；
策略 ［中图分类号］Ｇ６３１［文献标识码］Ａ［文章编号］ ２０９５－３７１２（２０１６）０６－００２３－０３ 一、思想品德教育的一般概述 （一）思想品德教育含义及内容 （二）思想品德教育的特点 在教育活动中了解、研究和掌握思想品德教育的特点， 是有效地对中学生进行思想品德教育工作的前提条件。思想 品德教育具有以下几个特点：首先是导向性，是指进行思想 品德教育时必须具有一定的方向性，从而引导学生向正确的 方向前进；
其次是针对性，就是要“有的放矢”，要根据学 生的思想实际找出学生存在的思想品德问题，实事求是地进 行分析和进行解答；
最后是长期性，思想品德教育是一个长 期、复杂、细致的过程，不仅仅是知识的理解和接受，更为重要的是将理论知识转化为学生外在的行为，再通过引导将 外在行为内化为学生深厚的情感，促使学生形成良好的思想 品德，最终达到知、情、信、行统一。因此，教师、学校、 社会以及学生自身必须做好充分的准备，从身边小事入手， 持之以恒地进行思想品德教育。

（三）对中学生进行思想品德教育的意义 首先，对中学生进行思想品德教育对社会主义现代化建 设具有重要意义。当代中学生是社会主义转型时期社会主义 事业的建设者和接班人，他们的道德品质、行为习惯等与新 世纪的中国特色社会主义建设息息相关。因此必须把学生作 为思想品德教育的主要对象，培养他们成为合格的社会主义 现代化事业的接班人。［１］其次，对中学生进行思想品德 教育，对他们的健康成长具有重要的意义。中学生正处在身 心发展关键时期，价值观、人生观、世界观尚未完全形成， 可塑性还很强。同时，他们又处于社会变革、时代变迁的复 杂社会环境里，他们的成长发展将不可避免地受到周围环境 潜移默化的影响。现实生活中各种各样的不利因素将严重干 扰初中生的健康成长。因此，对初中生进行思想品德教育是 初中生健康成长的必然要求。

二、对中学生进行思想品德教育过程中存在的问题 （一）思想品德课逐步失去思想品德教育的主渠道地位 思想品德课是对中学生进行思想品德教育的重要途径。

然而，思想品德课在发挥其对学生的思想品德教育功能过程中存在着诸多问题：学校教学方法过于陈旧、单一，缺乏灵 活性，无法激发学生的学习兴趣；
由于应试教育的影响，思 想品德教育得不到重视，思想品德课形同虚设，思想品德教 师队伍建设投入偏少，缺乏高素质的教师团队，学生得不到 有效的指导。这些问题直接影响了思想品德课对学生进行思 想品德教育的主渠道地位。

（二）传统道德文化教育被忽略 中国的传统道德文化源远流长、博大精深，对当今社会 的思想品德教育具有重要的借鉴意义。随着社会的发展变化， 传统道德教育逐渐被新的文化教育观念所冲击，在很大程度 上削弱了其思想品德教育功能。主要表现在两个方面：其一， 表现为传统道德教育观念的淡薄。由于社会的快速发展、变 革，传统道德文化教育渐渐脱离人们的生活，很大一部分中 学生对中国传统道德文化教育是陌生的。其二，表现为传统 道德文化教育渠道缺乏，当代的很多中学生对传统道德文化 很感兴趣，但是社会、学校以及家庭并没有专门为中学生提 供传统道德教育的渠道，使得学生失去了学习传统道德文化 的机会。而传统道德教育中的许多优秀的内容都是当今社会 思想品德教育所需要的，例如，传统道德教育中的仁、孝、 义等。因此，吸收和继承传统道德文化中的优秀成果，进行 传统道德教育能提高学生思想品德教育效果，规范学生品德 行为，构建和谐的社会。

（三）家庭思想品德教育中存在的诸多误区父母是孩子真正的教育者，家庭思想品德教育是当今每 一个家庭面临的极其重要的问题。当今家庭思想品德教育的 问题主要体现在以下四个方面：其一，当代孩子多为独生子 女，物质生活丰富，享受到众多的关注，家长的溺爱往往导 致孩子自私、任性；
其二，由于应试教育的影响，家庭教育 重智育轻德育，从而使得子女没有得到良好的思想品德教 育；
其三，“一些特殊家庭如单亲家庭等会给子女的思想品 德以及人生观、世界观等带来负面影响”［２］；
其四，家 长难以树立一个知行统一的模范形象，青少年正处于思想和 品德发展的关键阶段，家长的行为会潜移默化地影响学生品 德的形成，很多家长通常不能做好表率。

（四）校园文化建设缺失 校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化，良好的 校园文化能陶冶学生的精神，是其他教育形式不能代替的。

学生生活在优美的校园环境中，可以使情绪驱向平衡，心灵 得以净化，品德得以美化，情感得到深化，身心得以健康发 展。然而目前的实际情况是，大部分的学校对校园文化重视 不够，导致校园文化建设投入不够，缺少必要的规划，正是 这些实际的困难造成了脏、乱、差的校园文化现状，使学生 得不到优美的校园文化的熏陶。校园文化活动是校园文化的 重要表现形式，是学生能够最为直观感触到、接触到的文化 现象，学校应该利用课余时间通过开设各种各样的社团，以 及组织丰富多彩的大型活动，如校园运动会、校园文化艺术节等，促使学校形成浓厚的校园学术氛围，发挥校园文化隐 形教育的功能，使学生在活动中无形地完成自身的思想品德 教育。然而，在现实中，更多的情况却是部分中学由于重物 质建设轻精神建设，片面提升升学率等原因，很少开展校园 活动，造成校园文化的应然价值得不到有效发挥，严重影响 了对中学生的思想品德教育。

三、对中学生进行思想品德教育的有效策略 （一）使思想品德课成为对中学生进行思想品德教育的 主要渠道 “思想品德课是一门德育课程，是学校德育的主要途径， 它在人的全面和谐发展中起着重要的作用，它与团队活动、 班主任工作、其他学科的德育渗透，共同构建成德育网络体 系形成以德育为首的学校教育格局。”［３］教师应在新的 教学理念指导下，准确把握思想品德课的特殊性，积极探寻 其中的教育因素，充分利用思想品德课的德育功能，结合学 生的实际特点，积极改进自身的教学方法，采取学生喜闻乐 见、生动活泼的方式进行教学，充分调动学生学习的积极性， 积极做好学生的思想品德教育工作。

（二）继承、吸收优秀的传统道德文化 辩证地对待我国传统道德文化，去其糟粕，取其精华， 汲取、继承其中的优秀传统道德文化，对进行中学生思想品 德教育具有非常重要的意义。中国传统道德文化博大精深， 有许多值得当代乃至未来社会去吸收、传承。首先，在对学生进行思想品德教育过程中，要借鉴中国传统道德文化中的 爱国主义与集体主义等教育思想，例如，传统道德文化中的 “忠”“义”等思想，通过对爱国主义等思想的继承与发扬 提升中学生的思想品德。其次，在对学生进行思想品德教育 过程中，要引导学生学习中国传统道德文化中的志向教育思 想，例如“立志”等思想，并帮助学生将学习到的传统道德 文化应用于实践，指导其学习与生活。再次，对学生进行思 想品德教育时，要与中国传统道德文化中的感恩思想相结合， 既要引导学生学习传统道德文化中的孝道思想，又要学习传 统道德文化中的尊师重道精神，使学生养成良好的思想品德。

（三）加强家庭思想品德教育 家庭在孩子的思想品德教育中发挥着学校、社会不可替 代的作用，所以，家长必须掌握并实施正确的思想品德教育 观念以及方法，把对孩子的思想品德教育摆在重要位置上。

首先，家长必须形成正确的思想品德教育观念，努力提高自 身各方面素质，塑造一个良好的家庭教育氛围，寓思想品德 教育于娱乐之中。其次，对中学生的思想品德教育不能仅仅 依赖于家长，因为，家庭教育、学校教育与社会教育是一个 相互联系、相互配合的系统，想要完成对中学生的思想品德 教育，家长必须学会与其他两者的合作配合。再次，家长必 须提升自身的教育能力，在与孩子的生活中，仔细留意孩子 的性格爱好、行为习惯，寻找孩子身上存在的问题，积极引 导孩子解决问题，并在这一过程中形成自己的教育经验；
同时，家长还应该学习科学的教育思想与教育策略，并将这些 用于实践中。最后，家长要时刻注意自己在日常生活中的一 言一行，在与孩子相处过程中展现出自己良好的素养，成为 良好的行为模范，在潜移默化中影响孩子。

（四）发挥校园文化的应然价值 校园文化以丰富多样的形式存在着，影响着每一位中学 生的内在思想和外在行为，使中学生在潜移默化中改变着自 己，可以说，校园文化建设的好坏在很大程度上影响着学生 思想品德的养成与否，因此，必须充分重视校园文化建设。

首先，必须协调统筹好物质文化、精神文化与制度文化三者 之间的关系，只有把三种文化有机地融合在一起，并结合每 个学校的实际情况，才能够有效地激发校园文化中潜在的思 想品德教育因素，使学生在完善的校园环境中实现思想品德 教育。其次，必须充分重视校园文化潜移默化的作用，通过 文化的载体在无形之中完成对中学生的思想品德教育。例如， 在全校开展一些具有道德教育意义的实践活动，以爱国为主 题的诗朗诵、以发挥团结精神为目的的体育比赛等，不仅能 提高学生的文化素养而且还可以在潜移默化之中促进学生 良好品德的形成。思想品德教育对学生的全面发展、社会主 义现代化建设具有不可替代的作用。要想更好地完成这一教 育工作，就要在了解其理论内涵的基础上认真分析存在的问 题，只有找到问题才能有的放矢，找准进行思想品德教育的 有效策略，以培养中学生良好的思想品德。参考文献：
［１］吴巨安．浅论中学生思想品德教育方法及对策 ［Ｊ］．科教文汇，２００８（１２）． ［２］周顺文．当代大学生家庭和学校德育内容的比较 研究［Ｊ］．重庆工商大学学报，２００５． ［３］张炳前．当代中学生思想品德教育问题及对策 ［Ｊ］．甘肃科技纵横，２００７（１）．