[浅谈如何将数学和现实生活联系] 数学现实

浅谈如何将数学和现实生活联系

数学是一门生活性极强的科学，数学知识不是独立存在 的，而是社会生活一个重要的组成部分，因此，小学数学教 学不能离开生活实际，将生活实例引入课堂教学，可以激发 学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的实践能力。

在目前的小学数学课堂教学实践中，有一部分学生很害怕数 学，不喜欢数学，我觉得其中一个很重要的原因是他们觉得 数学很是枯燥无味，很抽象，与生活没有多大的联系，就觉 得学习数学没有太大的作用。不知道如何数学知识和现实生 活联系在一起？如何把学到的数学知识应用到实践当中？这是个很普遍的问题。要想解决这个问题，就必须使学生有 更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会 到数学就在我们的身边，感受到数学还是很有意思的，体验 到数学的魅力和数学在生活中的作用。这就需要老师在教学 过程中，紧密联系生活实际，把生活中的问题引进课堂，从 生活中去学习数学知识，再把数学知识应用到生活中去，这 样才会激发起学生学习数学的兴趣。

一、激发兴趣和求知欲，培养学生良好的学习习惯 首先要培养学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老 师”，学习兴趣是学习动机中最重要的成分，也是学习动机 最难实现、最活跃的因素，是推动学生寻求知识，从事学习 活动的强大心理因素。小学生的兴趣是广泛多样的，但是又 不稳定，容易发生转移。往往这一时刻还是对这个事物感兴 趣的，可是没有多久兴趣就发生了转移，被另一个事物代替 了。我们就要根据小学生的这个年龄特点，尽量能够最大程 度地激发学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者，不如好知 者；
好知者，不如乐知者。”只有让学生形成了愉快体验的 “乐”境，才是求知的最佳境界。其次是培养小学生良好的 学习习惯也是让生活中的数学问题走进课堂的必要保证，教 师要鼓励学生碰到问题要勤于思考，当他们看到一个现象的 时候，可以凭他们的直觉说出其中的问题，这样可以培养他 们的胆量和思维的敏捷性。鼓励学生在解数学问题的时候， 不要仅仅满足于一种答案，尽可能的一题多解，并且能从中找出最简便、最合适的一种方法，这样能有效地培养学生的 发散思维。还有平时做题、写字包括听课的姿势都应该是良 好习惯培养的范围。

二、结合学生的生活实际，采取灵活多样的教学方法 教师的“善教”是激发学生求知欲的根本因素。那就要 求教师必须充分调动学生的积极性、主动性，努力提高课堂 教学艺术，讲究教学方法的有效性，创设有趣的教学情境， 正如苏霍姆林斯基所说：“使学生认为你所教的课程最有趣 味，使尽可能多的学生如渴望幸福一样在你向他们讲基础知 识的这门科学领域里有所创造 ----你要把这件事看着自己 的光荣。”当教师带着微笑和自信走进课堂，以和蔼和负责 的态度从事教学时，学生就会受到鼓舞，以最高涨的情绪进 入学习状态。

在教材的处理上，可以结合教学内容，尽量结合学生的 生活实际，使得学生能够感受到数学就在身边。如一位教师 在执教“加法交换律和加法结合律”时，没有采用教材上的 例题，而是根据实际情况对例题进行了改编，根据刚刚结束 的校运动会出了两道例题。课上首先展示了校运动会现场一 些精彩的比赛场面，一下子就把学生带回了校运动会举行的 那两天，通过创设了这样的情境，引导学生探索发现，为了 不让学生过分把精力分散到运动会上，然后根据教学内容布 置学生学习的任务，留有充分的时间联系教材进行自学，最 终在他们自己的努力下得出了“加法交换律”和“加法结合律”的运算定律。

三、通过实践活动，培养学生应用数学知识的能力 为了使学生在学习数学知识的同时，能初步接触和逐渐 掌握课堂中所学到的数学知识，不断增强数学知识的应用意 识，就必须在数学教学过程中加强与实际生活的联系，使学 生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现 实中的问题和数学问题之间的联系与区别。《基础教育课程 改革纲要》的第二部分“课程结构”的第五点就是“从小学 至高中设置综合实践活动并作为必修程，……，增进学校和 社会的密切联系，培养学生的社会责任感。……”由此，我 们也可以看出课外实践活动课程在我们的课程结构中还是 占了很重要的一个部分，并且我们可以通过开展课外实践活 动可以加强学生和社会的直接联系，从而让他们直接面对生 活中数学问题，感受数学存在的广泛性。通过实践活动，首 先能够激发学生的学习愿望，其次培养了学生的观察、分析 和思考能力，还培养了学生的集体主义观念和养成勤俭节约 的良好生活习惯。这样可以让学生自己发现生活中的数学问 题是如此有趣、如此富有魅力，对于提高学生应用数学知识 的能力和增强学生学习的积极性都是十分重要的。

总之，日常生活实践中包含着丰富的数学知识，在数学 课堂教学中引进生活中学生能够观察到的数学问题，启发学 生积极思考，可以激发他们的学习兴趣，消除学生对数学知 识的陌生感，拉近数学和学生之间的距离，让学生切实感受到数学其实就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的 趣味性和实用性 ,让数学课堂教学适应社会生活实际,能够 把更多的数学知识和生活联系得更加紧密，促进学生应用数 学知识的意识，提高数学的应用价值。