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高中思想政治教材 [探讨高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化]

来源:公司总结 时间:2019-10-10 08:30:44 点击:

探讨高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化

探讨高职院校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化 胡锦涛总书记从培养什么人、如何培养人的战略高度明 确提出力争在几年内,使高校思想政治理论课教学情况有明 显改善的要求,指明了加强和改进高校思想政治理论课的方 向。本文从高职院校思想政治课教学中存在的问题进行分析, 探讨教材体系向教学体系转化的过程。

摘 要:
高职 思想政治课教学模式 教学质量 一、加强思想政治理论的重要性 党和国家历来高度重视大学生思想政治教育,高度重视 从政治上思想上促进大学生健康成长。在党中央、国务院的 正确领导下,高校思想政治理论课在改进中加强、在创新中 发展,取得了重要的阶段性成果。高校思想政治理论课肩负 着用马克思主义中国化的最新成果武装大学生、推动社会主 义核心价值体系建设、帮助大学生正确认识我国国情和改革 发展稳定现实问题、促进大学生提高政治鉴别力和增强政治 敏锐性、培养高素质人才的重要职责。当前,加强高校思想 政治理论课工作站在一个新的起点上,面对十七大提出的新 要求和国内外形势的新变化,针对高校改革发展的新情况和 青年学生成长成才的新特点,高校思想政治理论课使命更加 崇高,责任更加重大,任务更加艰巨。我们要从国家发展和 民族未来的战略高度,充分认识加强和改进高校思想政治理 论课的重要性、必要性,进一步增强紧迫感、责任感。二、加强思想政治教育的方法 当前要着力在以下几个方面下功夫。一是抓师资,为加 强和改进高校思想政治理论课提供人才保证。要选配好教师, 培养好教师,完善好激励机制,建设好教学科研组织机构, 通过扎实努力,建设一支让党放心、让学生满意的思想政治 理论课教师队伍。这支队伍,应该是立场坚定、始终与党中 央保持高度一致的队伍;
应该是马克思主义理论素养高、人 文社会科学基础知识扎实、学贯中西、功底深厚的队伍;
应 该是善于运用现代教育教学手段、创新教学方法的队伍;
应 该是师德修养好、富有人格魅力和亲和力的队伍;
应该是老 中青结构合理、教学领军人才不断涌现的队伍。二是抓教材, 为加强和改进高校思想政治理论课打好基础。要与时俱进地 完善教材体系,编写好高校哲学社会科学重点教材,进一步 加强马克思主义理论学科建设。三是抓教法,为加强和改进 高校思想政治理论课提供有效手段。要创新课堂教学方法, 加大实践教学力度,重视运用现代教学手段,改进考试考核 方式。四是抓指导,为加强和改进高校思想政治理论课提供 坚强保障。要把加强和改进高校思想政治理论课摆在更加重 要的位置,进一步提高对高校思想政治理论课宏观指导的水 平,进一步形成加强和改进高校思想政治理论课的整体合力 和良好氛围。

三、探索高职院校思想政治理论课教学模式的创新方 式针对高职院校思想政治课教学中存在的问题,我们本着 知识与能力、过程与方法相统一,情感、态度和价值观三维 教学目标相一致的原则,探索实施了“以学生为主体,以教 师为主导”的思想政治理论课教学模式,构建了平等、民主、 和谐、共进的教与学关系,倡导了自主、合作、探究的学习 方式。具体表现在:
1.坚持“四多”原则,全面培养学生素质与能力 创新课堂教学模式的一个重要特征就是要尊重学生的 主体地位,“让学生做他们所能做的一切”,因而要坚持“四 多”原则——多导、多思维、多交流、多创新,全面培养学 生的素质与能力。教师不是简单地把结论告诉学生,而是通 过创设学习情景,让学生主动参与课堂教学活动,通过学生 自学、小组讨论、师生交流,让学生主动提出问题,引导学 生自己分析、解决问题,并在不同观点的争议和碰撞中,增 进、掌握有益的知识和观点。学生在展开思维的过程中,往 往能提出许多有创造性的见解,这些见解如能得到老师及时 的赞扬和鼓励,会增强学生的自我意识和自信心,从而进一 步激发他们的创造性。要在认识上引导学生展开思维,而且 在情感上也要不断地与学生进行心与心的交流,只有这样才 能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛,从而使学 生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中,唤起他们思维的 动力、学习的勇气。要创设以民主和谐为核心的教学氛围, 需要教师真诚地关心爱护学生,耐心地鼓励学生敢想敢问。只有逐步解决难题,学生才会逐步消除胆怯心理,才会有不 断的进步。

2.把时事讲评引入课堂,丰富教学内容 思想政治课不仅要培养学生形成正确的世界观、人生观、 价值观,还要在实践中教给学生分析问题、解决问题的方法。

为此,我们把时事讲评引入课堂教学,利用讲授新课前的15 分钟让学生就国内外时事进行讲评。要求讲评前有稿子,内 容包括事实描述、分析、原因、对策等四个方面;
讲评时要 脱稿;
讲评后由教师点评,也可以是学生点评,然后教师补 评。点评主要包括两个方面:一是就内容点评,即分析是否 透彻,理由是否充分,方法是否得当。二是就自身表现点评, 即语言是否流畅,语调、语速是否适中,表情是否自然,是 否具有亲和力及感染力等。

3.充分利用教学资源,教学手段多样化 任课教师要充分利用现代传媒手段,丰富教学资源,拓 展教学内容和空间,才能增强课程的感染力和影响力。积极 制作教学课件,运用现代多媒体进行教学,充分调动学生的 学习积极性,这为提高思想政治课的教学质量提供了很多有 利条件。

4.充分发挥实践教学在思想政治课教学中的作用 社会实践只是思想政治课实践教学活动的一部分而不 是全部,实践教学应该是与理论教学相对应的一个概念,可 以分为课堂实践、校内实践、校外实践三个层面。课堂实践是以课堂为主阵地开展实践活动,如小品表演、演讲比赛、 辩论赛等。校内实践是以校园作为实践的主阵地开展实践活 动,如清理课桌文化、创建美好校园等。校外实践是以校外 为实践的主阵地开展实践活动,如“三下乡”、实践活动、 社会调查等。通过实践教学活动,帮助学生学会在合作中实 践,在实践中合作;
在实践中学习,在实践中体验,在实践 中升华;
在实践中实现知识的融会贯通,并形成知识体系;

在实践中形成正确信念和良好的行为习惯。

5.改革课程考核标准,建立行之有效的考核制度 考核是一种导向、一种激励。学生成绩的评定,关系到学生 对学校、对社会的信心,甚至会影响到其人格的形成。为发 挥考核的激励和导向作用,我们建立了一套综合考核评价体 系。注重实践活动的重要性,侧重考核学生是否积极参与了 小组的实践活动,在其中发挥了什么作用,从中学到了什么 东西;
注重学生的课堂参与程度与活动效益,包括课堂讨论、 作业、出勤等。

结束语 几年来的实践,深化了我们对加强思想政治理论课建设 的规律性认识,积累了宝贵的经验。这就是,必须坚持正确 的政治方向,高举中国特色社会主义伟大旗帜,用马克思主 义中国化的最新成果武装大学生
必须坚持以人为本,突出 学生的主体地位,贴近实际、贴近生活、贴近学生,调动学 生的参与热情,解决学生关注的理论和现实问题;
必须坚持解放思想、改革创新,完善课程体系,改进教学内容,创新 方法手段,不断增强教育教学的针对性实效性和吸引力感染 力;
必须坚持统筹推进学科体系、教材体系和教师队伍建设, 既促进学理支撑,又注重人才保证;
必须坚持加强宏观指导, 建立有效的领导体制和工作机制,形成工作合力。

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