教学理念提升课堂教学满意度 调查课堂教学满意度

教学理念提升课堂教学满意度

采取多样化的教学方法有助于学生在有趣的课堂氛围中获 得更多的知识、巩固知识。这样的教学既能满足学生各方面 的需要，也能帮助教师顺利地完成设定的教学目标。例如， 在教学“空间几何体的三视图和直观图”的相关内容时，有 一部分学生对直观图的描述不是很理解，为了让学生更好地 理解这一知识点，可以利用多媒体课件演示各种物体的直观 图形状，这样也便于学生更为直观、具体地了解和掌握这部 分知识，有助于提高数学教学的效益。

二、优化教学方法，提高学生对知识的吸收率 教学方法主要指的是数学教师在教学时借以引导学生 掌握相关的知识，接着再形成技巧的一种有效教学手段。要 想提高数学课堂的教学效率，首先需要有一个好的教学方法， 深入浅出，有助于学生吸收。具体到一堂课中，到底选用哪 一种教学方法合适呢？需要教师根据当时的教学目的、教学 内容以及学生接受知识的范围能力等。一般而言，每一节数 学课都要求学生在掌握知识的同时形成学习能力，也就是我 们通常所采用的讲授与练习相配合的教学方法。例如，在教 学“函数概念”的相关知识点时，第一节课主要讲授的是函 数的概念，运算较简单，可以采取问答式，采取归纳讲授法为主。当讲授利用“不等式求函数最值”的时候，这节课主 要是为了提高学生运用知识的技能，运算上要有一定的技巧 性，这时以练习法教学为主则比较合适，因为练习可以层层 递进，有助于及时巩固学生的学习成果。再如，在求“函数 y=x+1/x的值域”的相关内容时，针对这种常规的题型，就 可以采用发散讲授法，换句话说，就是变换角度，用不同的 知识、方法去分析、考虑，然后再让学生通过对几种方法的 讲授比较，对这一问题以及牵涉到的各个方面的知识有一个 更为透彻的理解，有助于学生吸收，课堂的教学效果也是很 不错的。

三、积极培养学生自主学习的能力 数学教师在课堂教学中，要积极响应新课改倡导的“以 学生为主体，以教师为主导”的教学理念，把学生在课堂学 习中的主体作用充分发挥出来。为了使得学生更好地吸收知 识，需要教师积极了解学生的实际想法、需求，让学生与教 学内容之间产生共鸣。此外，教师确定的课堂教学目标也要 适度，尽可能选择一些比较适当的教学内容、选择合适的教 学方法进行教学，从整体上把握课堂的教学进度与节奏。换 言之，也就是说教师要有计划、有目的、有组织地培养学生 的自主学习能力，让学生在学习的过程中体会到数学的乐趣。

因为学生也只有懂得如何去做，如何去解时，才有利于提高 他们的自主学习能力。例如，在探究“统计”部分的内容时， 让学生提前预习就是一种好的自主学习方式。在预习的过程中自主设计问题。在上课时，可以让学生统计全班学生的鞋 码大小，然后再结合统计知识获取有用的数学数据。这样一 来，学生也能主动去展现自己做出的统计，有助于学生在自 主学习的过程中更好地领会“统计”的相关知识。

四、将知识形象化，促使学生理解、吸收 高中数学比之初中阶段的数学来说，理论性更强、更难 懂，很多知识都比较抽象，在讲解知识的过程中，如果教师 只是凭借语言讲解，有些知识还是很难让学生真正明白且掌 握的。比如，在探究“物体的运动轨迹”的相关知识时，针 对这种通过运动得到的规律，教师如果只是单纯地在课堂上 的讲解，学生也会难以理解，导致部分学生只是去记忆结论。

在具体使用的过程中，却不能灵活加以运用，主要是因为学 生没有深入了解物体运动的实质过程，也就很难明白物体运 动的轨迹为什么会是椭圆或者是圆了。为了让学生更清晰地 看到物体运动的全过程，教师就可以在制作课件时插入一些 物体运动的动画，便于学生清晰地看到物体运动的整个过程， 这样也有助于学生更好地去了解相关的知识、思考相关的问 题了。基于此，在教学过程中，一定要引导学生深入去探究， 不要仅局限在知识的表面。在教学中，经常会遇到学生能听 懂课却不会做题的现象，这主要是因为学生没有把知识了解 透彻。多媒体课件辅助教学则能够把抽象的知识更加的形象 化、直观化，便于学生更好地了解相关的知识，有利于学生 探寻知识的本质，因此可以恰当加以运用。总的来说，随着新课改的不断深入，对教师的教学也提出了新的要求。为了 紧跟新课改教育理念发展的步伐，数学教师需要不断充实自 身的业务能力，提高自身的专业素养，及时更新教学方法、 理念，打造多样化的数学课堂教学模式，让学生都能爱上数 学，主动探究数学知识，进而再积极投入到深研数学知识奥 妙的队伍中，提高学生的自主学习能力和数学课堂的教学效 率。