职业教育教学 职业教育中的班主任教学

职业教育中的班主任教学

论文关键词 ：职业教育 班主任 创新思路 班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间 只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自 我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有 一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳 动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的 工作方法。

一、班主任要坚持言传身教 大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积 极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显 得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六 七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。

教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒， 班主任首先做到;在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围 的垃圾;看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢;做课间 操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做;教育学生要诚实，知错就改 还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正， 还有哪个学生不敢承认错误呢校园内外，看见自己的学生主动打招呼 这些看似 微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起， 要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高 尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判 学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的 心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现， 而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是 十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚 至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成 为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。

让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中 发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮 助学生做好职业规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专 业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次， 班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风， 这也是职业教育最重要的要求。

三、掌握学生违纪时的处理技巧 在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明 班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发 的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进 行墙报宣传和教师讲解方式普及知识;用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的 趣味性;用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容;还可在班级设置 光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强 学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要 求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进 行严厉批评显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最 能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行 有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。

班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、 思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易吵，有的爱面子， 有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬 掌握了学生的这些特点，针对 不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生 一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头;有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当 众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根;有个学生我行我素，根本不把 老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没 看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不 与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。