初中英语阅读教学方法论述_初中英语教学的方法

初中英语阅读教学方法论述

1.针对学生个体差异进行阅读教学 初中英语阅读学习主要是考查学生的基础知识的掌握 情况以及学生在学习后对外语材料的理解能力，由于不同学 生的阅读分析能力不同，也就使学生在进行阅读的学习和训 练中的效果不同，特别是初中学生的阅读能力参差不齐，在 基础知识的掌握以及对英语材料阅读练习的机会不同，使得 初中英语阅读的首要任务是将学生的阅读能力进行提升和 整合，按照学生的个体差异性进行有梯度的阅读教学，也就 是要“因材施教”。在初中英语阅读的教学中，学生总会遇 到比较感兴趣的阅读材料和阅读量大、阅读起来比较吃力的 材料，再加上初中生的阅读兴趣点不同，阅读能力不同，使 得课堂教学中往往会出现无法调动所有学生的现象。这时教 师就应充分发挥“因材施教”优势，将学生的个性差异、兴 趣爱好以及基础知识掌握情况进行系统的总结和利用，必要 时将个体差异相差较小、知识掌握程度差不多、阅读兴趣点相同的学生进行分组教学和练习，通过小组形式进行个性化 的课堂教学模式，从课堂教学中发挥学生的学习优势、补充 学生的学习不足。

2.进行任务型阅读，提升学生的阅读方法水平 大部分的初中学生在刚刚拿到阅读材料时，首先觉得困 惑的就是“我们应该读什么”、“我们读的是什么”等问题。

例如：
Therearefourkindsofthingsontheplatform,bicyclekey,a pairofsunglasses,ahairband,newspaper,whosearedthese things?Weonlyknowthatinthisclass,Alicelikesreadingn ewspaper,Jackoftenridesabiketoschool,Kathyhatessuns hine，shelikestobecool,Lillianhaslonghair， Marishatesreading。将这段文章分为两个部分 Therearefourkindsofthingsontheplatform,abicy－ clekey,apairofsunglasses,ahairband,news－ paper,whosearethesethings?Weonlyknowthatinthisclass． Alicelikesreadingnewspaper,Jackoftenridesabiketosch ool,Kathyhatessunshine,shelikestobecool,Lillianhasl onghair,Marishatesreading．这样能够使学生分别理解， 做到层次分明。

3.教学过程中强调对学生进行知识积累 阅读的另一大好处就是可以从阅读的资料或文章中学 习到课本中无法学习到的内容和知识，这些知识是包罗万象的，而英语的阅读也是一样，英语的阅读不单纯只提升学生 的英语阅读能力和外语单词的词汇量，而是可以从英语的阅 读中养成学习英语的习惯和对英语自身的语感的培养。通过 对英语文章和资料的阅读，学生能够在提升自身的词汇和语 法知识含量的同时，将英语学习作为一种提升自身知识水平 的方法，教师在英语阅读教学过程中积极地进行英语文化和 知识背景等“软知识”的积累，使学生的阅读能力通过长期 的积累达到量的质变。多组织和鼓励学生参加有关英语知识 和英语阅读方面的活动，多看电视上的英语节目，积极地结 交生活中的外国朋友，适当的情况下可以结交一位笔友等。

布置英语阅读的课下作业，推荐适合学生阅读的读物。并对 坚持阅读的学生进行奖励，或在教学中穿插难度较深的阅读 资料，针对学生的深难度阅读进行教学。

4.总结 从教学中能够看出，英语阅读能力强的学生在听力能力 和写作能力方面的能力也强。可见，英语的阅读是贯穿了整 个初中英语教学的非常重要的教学内容。教师在对学生进行 英语阅读的课堂教学时，首先要明确每位学生的阅读能力和 知识掌握情况，充分了解学生的阅读兴趣点因材施教，确保 每堂英语阅读课程都能使每一位学生全身心的投入到英语 阅读学习当中，并能够在每节课的学习中有所收获。其次要 使学生明确自身的学习目标，通过任务型阅读的教学提升学 生的理解能力和阅读能力。