[初中英语课堂教学质量有效提升] 初中英语之高效课堂

初中英语课堂教学质量有效提升

需要注意是，导入时间不宜很长，一般限5分钟内，且根据 不同的教学目的和内容，导入方式也应不同，常见的导入方 式：歌曲导入、悬念导入、新旧知识联系导入、讨论导入等。

（二）创设情境，激发兴趣英语教材中活动、对话较多， 虽然配有许多插图，但若用传统教学方法讲授，学生只能被 动地接受，参与程度肯定不高，这只会导致学生的学习效果 事倍功半。为了激发学生参与的兴趣，我们有必要根据教学 内容，创设生动、真实的教学情境，让学生在特定的情境中 使用英语进行交际，在生活的语境中交流思想，表达情感， 从而更好地掌握英语的表达习惯和语言技巧，感受到用英语 进行交际的快乐，爱上英语。（三）利用多媒体，激发兴趣多媒体具有人机交互、立 即反馈的特点，所提供的外部刺激又是多样的，包括图、文、 声、像，能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。教师在 教学中要充分发挥多媒体教学的优势，利用多媒体将抽象的 知识变为直观的内容，即通过图像、声音、动画来呈现教材， 调动学生的感官，让学生进行操练，以激发学生的兴趣，提 高他们的学习效率。此外，激发学生学习兴趣的方式还有很 多，教师只要根据不同教学内容和学生的认知水平，随时调 整教学方法，做到精心设计、合理安排，就一定能调动他们 的学习积极性，使他们变被动学习为主动学习，达到预期的 教学效果。

二、建立良好的师生关系 课堂教学是教师和学生的双边活动过程，他们的关系是 否和谐、融洽，对能否完成教学任务、实现教学目的至关重 要。正所谓“亲其师，信其道。”如果学生喜欢某位教师， 他们就会对这位教师的课感兴趣，愿意苦学这门课；
相反， 如果学生不喜欢某位教师，他们就会因逆反心理而不愿学这 位教师所教授的课。因此，我们要重视良好师生关系的建立。

其一，教师要转变自身角色，做学生学习的促进者。传统教 学中，教师处于主体地位，对学生有着绝对支配权，学生只 能服从于教师，师生关系紧张，课堂教学效果自然不可能好。

为了改变这一现状，缓和紧张的师生关系，教师有必要转变 自身角色，由以往的知识的灌输者变为学生学习的引导者、促进者，以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。其二，教 师要做学生的朋友，平等地对待学生，这是打开学生心灵的 钥匙。教师和学生虽然处于两个阵营，但他们的关系是平等 的，不存在高低之分。为了让学生对教师产生好感，我们就 要深入学生中间，成为学生的朋友，了解学生的兴趣、爱好， 时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助 学生。这样，当我们提出一个问题时，学生才会乐意参与进 来，并进行讨论。只有这样，师生关系和谐了、感情融洽了， 课堂教学才可能取得好的效果。

三、实施分层教学 传统教学中，教师往往不顾学生的实际情况，采取一刀 切的教学方式，而学生是存在个体差异的，他们的知识水平、 理解能力、学习态度等都不相同，这种情况下，课堂教学质 量自然不可能高。为了改变这一现状，提高学生的整体水平， 笔者认为在英语教学中有必要实施分层教学法，对不同的学 生提出不同的要求，设提高初中英语课堂教学质量的几点思 考。设置不同的问题和任务。首先，必须严格要求优等生， 让他们多听、多读、多说、多写。除了要背诵书本中所有单 词、词组外，还需要背诵课文中的对话和短文，对一些故事 性的对话或短文，要求他们进行复述，并设置一些具有挑战 性的问题和任务，让他们来解决和完成。其次，要鼓励中等 生，让他们多做具有一定难度的题。中等生在学生中占相当 大一部分，他们无论在智力和能力上都不错，造成他们成绩不太理想的原因是他们的学习态度不端正或学习目的不明 确或学习毅力不够。对待这些学生，我们要多加鼓励，并设 计一些符合他们水平的具有一定思考价值的问题，让他们来 解决，从而让他们赶超优等生。再次，要帮助学困生，让他 们多做一些基础题。学困生落后的原因有很多，如家庭原因、 接受能力、知识水平等，要想帮助他们，教师必须弄清造成 他们落后的主要原因，进而对症下药，有的放矢地展开教学。

只有这样，因材施教，实施分层教学，对不同层次的学生提 出不同的要求和学习任务，才能够有效避免两极分化现象的 出现，提高整个班级的英语水平。

总之，课堂教学是一门艺术、一门学问，我们只有以新 课程标准为指导，不断学习与研究，不断探索与创新，寻求 更多有效的教学方法与策略，才能提高初中英语课堂教学质 量，使其更上一层楼。