人文教育是_人文教育下的语文教育创新

人文教育下的语文教育创新

而人文教育是通过知识的传授、环境的影响、学生的实践， 将优秀的传统文化、精神等，转化为良好的人格，塑造出稳 定的内在品质，现代的学校不单靠物质基础和社会需要体现 它的生存价值，还需建设校园文化来丰富其内容。［2］优 质的校园文化能够营造出积极的学习氛围，在文化的熏陶中， 师生提高自身的素质。

(一)有利于教师转变教学理念 在语文教学改革中进行人文教育，从以人为本的角度出 发，教师在传授语文知识，提高学生语文能力的同时，能够 关注到学生的价值观以及对生活的态度。将人文教育的精髓 贯穿于课堂中，师生共同营造和谐的课堂氛围，充分展现出 人文气息浓厚的教学过程。［3］这样，既能提高教师自身 的人文素养，也促使学生注重人文知识。

(二)有利于教师改变学生观 人文教育，教师必须将人文精神发挥出，以学生的角度 出发，必须认识到学生是一个有独特思维活动的人，一个具 有独特的情感体验的人。学生在语文教学中，独特的情感体 验必须受到尊重，由此，学生倍受鼓励，积极投入到教学活 动中。在高职语文教学过程中，注重人文精神，能使教师全 面掌握学生的发展。在强调专业学科的同时，也能关注到学生的人文素养方面。

(三)有利于教师更新知识观 传统的语文教学只停留在工具性层面，只要求掌握系统 性的知识，灌输死记硬背知识的方法。从而忽略在获取知识 的同时，采用的学习方法、知识内容本身承载的情感态度和 塑造出的价值观。在高职语文教学改革中，倡导人文教育， 这是一个引导师生全面来了解这个公共科目，让学生学会将 个人的情感体验与所学知识联系，使得身心健康发展。

二、人文教育中高职语文教学改革的建议 (一)更新语文教育理念，重视人文性教育 高职语文教学的目的很明确，就是培养大学生的人文素 养，为学生的职业发展做好基本的铺垫。因此高职语文必须 抓好基础性的知识，将人文与实用这两个理念结合在一起。

而当前的教育理念，则是过于注重技能教育，忽略高职语文 这门基础课。［4］但是社会对高职毕业的学生的表现反馈 信息来分析，高职学生的语言运用能力是相当欠缺的。为此， 高职语文教育理念得改革，将人文性教育作为教学的终极目 标。语文教师不再单纯传授知识，得培养学生的良好品格， 学会做人等。

(二)整改教学方式，联系学生实际 每个学习阶段的学生对语文课程都有期待的，高职的学 生也不例外，活跃的课堂氛围，更容易接受新知识，再运用 灵活多变的教学方式，既能展示教师的教学能力，也能拓展学生的视野，掌握学习方法。高职院校安排的语文课时并不 多，教师必须整改传统的教学方式，以学生为主，减少讲解 课文的时间，注重学生独立自主学习，乐于思考，积极主动 投入到言语实践过程中。

(三)建设师资队伍，提升人文品位 高素质的教师队伍是教育事业中必须存在的。高职院校 语文要实现人文性，需要一批高素质的教师队伍。当前许多 高职院校师资力量严重不足，人文教育是难以实行的。要提 高语文教学质量，教师应该具备高尚的职业道德、丰富的人 文知识，以及高层次的思想文化水平和奉献精神。［5］只 有提高教师的教学水平，才能掌握好语文教学，才有能力开 掘出作品的文化内涵，来提升学生的文化品位。学校应该加 强语文教师队伍的建设，招聘优秀人才，建立合理的师资队 伍。