【高等师范地理教学中如何渗透创新思想教育】高等师范学院

高等师范地理教学中如何渗透创新思想教育

摘 要：
师范；
地理；
创新；
思想教育 1.创新精神的课堂渗透 创新精神是指人们建立新理论，创立新方法及新技术的 意识、思维活动和一般心理状态。就是敢于打破常规和突破 传统思维、开拓新的思路，创造新思想、新样式新品种的心 理品质。创新精神不仅表现为对知识的摄取和运用，而且是 一种发现问题、积极探索、追求卓越的心理倾向，是一种主 动改变自己并改变环境的能力。

中华民族是富有创新精神的民族，从我们祖先的四大发 明，生生不息的创新精神激励着千千万万的炎黄子孙为祖国 和世界的科技事业而奋斗和献身。纵观近、现代地理科学研 究所取得的重大成果和进展，无一不是在科学家们坚毅的创 新精神及献身精神支配下取得的。在讲授地理学课程时，还 应该向学生们渗透地理科学家们这种取得有关成就的创新 精神和可叹可敬的献身精神。

创新精神，从提问题开始培养。在许多实践活动中，我 国学生思维表现出的开放性以及活跃性远不及其它国家的 学生。这表明我国在培养学生创新精神上的不足。教给学生提出问题的方法，使他们敢于大胆质疑、解决问题。

例如，运用地理中的地转偏向力来解释河流冲刷岸与沉 积岸的分布规律，解释出为什么我国在河流两岸建造城市的 时候大多建筑物都会在河流流向的左岸。

再如，对比三江平原与青藏高原农业分布的不同，得出 影响农业分布的不同因素，让学生应用在课堂上学到的地理 知识解释实际现象。对很多地理事物在对比中提出问题，最 后在自己的分析中使问题得以解决。

鼓励学生们独立思考，不惟上、不惟书、只惟实，只要 我们秉着对知识的热爱和追求，不轻信、不盲从，那么创新 对每个人而言应该不是一件神秘的事。

经过一段时间这样的锻炼，学生的问题意识就会得到提 高。

2创新教学方法的课堂渗透 2.1教学方法多样化 如增加人文地理案例教学，开展讨论和实习。训练采用 分析、综合的方法把复杂的事物分解为简单要素加以研究， 采用归纳、演绎方法由个别到一般，由一般到个别的反复推 理过程认知事物；
加强人文地理课程论文的写作，鼓励学生 的研究性学习。选择人文地理、世界地理或其部分章节，实 施双语教学，鼓励学生直接阅读英文文献等。

2.2加强多媒体教学 多媒体教学手段是近十年来新兴的一种教学方式，使传统的教学方法摆脱了只有黑板和粉笔的单一表现形式。它可 以将一些抽象的知识直观并生动地展现在学生面前，使复杂 的知识清晰化。通过人文地理网络精品课程建设，建立网络 案例资源库、图片库、论文库等，构建网上教师交流和师生 交流答疑的良好平台。

2.3加强学科渗透，鼓励学生提出问题 我国学生的问题意识普遍比较薄弱。学生不敢、不能或 不善于提出问题。

在地理教学中，经常涉及到人文科学甚至科技方面的知 识，也是学生综合素质的体现。可以从学生的地图分析能力、 区域比较能力、综合分析能力、自主学习能力、主动参与意 识、创新能力等方面对学生进行锻炼。提高学生的问题意识， 也就提高了学生的综合素质。

3创新实践途径的课堂渗透 3.1建立融洽的课堂气氛，启迪学生的创新性思维 创新是一种主动性的思维活动，没有积极性，没有宽松 和谐的氛围，是很难崩发出思想的火花的。在地理教学中， 教师应当尊重学生的主人翁地位，努力营造民主、平等、宽 松、和谐的课堂氛围，使大家能各抒己见，畅所欲言，大胆 创新。可以采取组织辩论赛的形式，课前给学生布置好题目， 由大家查资料，搜集数据。课堂上进行激烈的辩论，激发学 生的参与热情，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活 性，使教学充满活力。3.2创设教学情景，激发创新意识 创新思维通常是从质疑开始的。课堂上如果能经常提出 问题，使学生经常处在积极的思维状态中，则必然能产生许 多创新的想法。“学起于思，思源于疑”。这给老师备课提 出了高的要求。在对本节课的内容做到深入了解后，才能有 意识地创设问题，使学生带着问题听课，多思多问，并适当 地给予评价和点拨。只有学生对地理这一学科产生了兴趣， 发现了它的有趣之处，才不会感到地理的困难之处，而是带 着兴趣，轻松地去学习。

3.3开展有趣的地理活动 联系生活实际，培养学生的创新能力和实践能力，是新 的课程标准的要求之一。因此，教师在教学中可以结合“本 地”实际情况，采取“乡土地理”教学法，借助学生们热爱 家乡的热情，激发他们的学习兴趣和参与意识，培养学生的 独立个性、过程体验和实践能力。使学生将地理与实际生活 相联系，对地理产生兴趣。

结论 “让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用 的地理”。教师在教学中注意提高学生的问题意识，使学生 产生需要学习的动机，产生对学习的兴趣，从实际中学习， 从生活中发现问题，用创新思想解决问题，最后达到学以致 用。这样培养出来的地理老师也会这样培养他们的学生，使 中小学生在地理学习中也具有创新思想。参考文献：
[1]吴亚娟;论打好基础与创新精神培养的关系[J];新 西部(下半月);2009年11期. [2]刘云;高中地理新课程课堂教学的几点新做法[J];
新课程研究(基础教育);2010年03期.