【浅议德育在小学语文教学中的渗透】 小学语文德育渗透案例

浅议德育在小学语文教学中的渗透

一、深入钻研教材，渗透德育教育 小学语文的教材中，有不少进行德育教育的、形象生动 的图画和有说服力的教学材料。因此我们将小学语文教材， 作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性 载体，深入挖掘其中的思想品质教育的因素，培养学生具有 良好的思想品质。教师在教学中要深入钻研教材，明确教育 目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计 划、自觉地寓德育于语文课堂教学之中。

1、结合教材内容，培养学生爱国情操 语文学科思想教育的内容是有利于提高学生思想道德 素质，有助于学生学习怎样做人的，加强语文教学的德育渗 透，提高学生的思想道德素质，已迫在眉睫。现行小学语文教材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体现了文以载道，道 以文盖的原则。小学语文课的课文所涉及的德育渗透内容， 方方面面无所不有，包括思想政治、道德品质、科学思想、 审美情操……，但每篇都有其侧重点。教师只要通过字、词、 句辐射，深究课文的内在思想性，使学生由技能的学习提高， 直至思想的升华。例如在教《难忘的一课》时，我抓住课题 “难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课？同 学们经过阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的 五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们不准台湾 人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们 开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国！” 所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩 子来说，确实是“难忘”的；
而对亲身感受这一节蕴含着强 烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的学生来说，也是 终生“难忘”的。揭示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了 台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、 振兴中华奋发学习的责任感和使命感。

2、情景交融，激发英雄主义 在语文教学中对学生进行思想道德教育，是渗透在语言 文字教学过程中的。小学语文教材中有不少忧国爱民的英雄 人物形象、许多革命先烈、革命领袖人物前赴后继、视死如 归的动人故事，他们用鲜血和生命谱写的一曲曲惊天地、泣 鬼神的英雄主义诗篇，激励着一代又一代人们。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《丰碑》、《再见了，亲 人》等。学习这些课文时，可抓住人物的动作、神态、语言、 环境描写等语句，让学生自主讨论、交流，加上点拨，了解 当时的时代背景，在深入理解课文内容的基础上，让学生细 心品词赏句，用心灵感悟英雄人物的爱国激情和高尚的爱国 情操，在故事情节中升华他们的英雄主义。

二、 开展实践活动渗透德育 学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其 有趣，好玩。而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡 的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事 物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是独生子女不 爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他 们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、 尊重别人，可以在班上有计划开展一系列活动。故在班上组 织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和 别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做 家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生 的劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景 物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看 到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然 的童话故事，如表演假如我是（小花、一小草、小树……） 遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出深动感人的 想象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文受锻育；
以此达到育人目的。

三、精心设计教学，渗透德育教育 1、创设教学情境，渗透德育教育 2、巧妙设计问题，渗透德育教育 课堂提问是小学语文教学中的一个重要环节。在教学中， 教师的问题设计得好，有启发性就能引起学生思考问题的兴 趣，激起学生学习的主动性，深化学生的认识。亚里斯多德 曾有句著名的名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。” 所 以教师在讲授课文的同时，巧妙地设计问题抓住课文中一些 富有启发性的因素对学生进行启发、引导、提问就可以起到 深化学生对课文认识的作用。如在教学《我的战友邱少云》 一课时，当学生学到邱少云被熊熊烈火包围这一段时，思绪 就会如海水一样翻滚的。这时候教师就要抓紧时机，巧妙地 设计问题：“邱少云为什么一动也不动？”，“他怎么能做 到一动也不动的？”，“假如他动了后果会怎么样？”等等。

面对这一个个问题，学生就对问题的答案产生兴趣，这样就 要积极地开动脑筋。从而能够更深刻地理解到邱少云是为了 朝鲜人民的解放，为了战友的生命安全，为了战斗的胜利才 会自觉严格遵守纪律并英勇献身的。由此可见，巧妙地设计 问题就能揭示蕴含在课文深层次德育因素的内涵。

总之，语文教学是实施德育教育的一片沃土，只要我们 从思想上重视它的价值本着“既教书又育人”的意识和“造 就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善。