[初中数学教学中小组合作学习初探]

初中数学教学中小组合作学习初探

新课程标准要求，知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观是课程改革的教学目标。在这三个目标中，知识与 技能是学习目标，学生每节课应该学到哪些知识点，也就是 我们说的学科目标。在教学内容的设计上要充分考虑小学和 初中教学的衔接，培养学生主动学习的兴趣。教师在进行教 学设计过程中要促使学生进入学习情节，主动进入学习模块， 让学生成为学习的主题，从而提高学习效率。在多年的初中 数学教学中，笔者积极进行小组合作教学尝试，认为小组合 作学习应该注意以下几方面的内容。

1组建好小组 组建好小组是小组合作学习的基础，也是课堂教学中最 重要的一个环节。笔者在数学教学中根据男女生，学习能力 好坏，性格内向外向等方面的条件来进行合理的搭配。在小 组构建中，最常用的是四人合作小组比较合适。每个人在小组活动中都有自己的角色，小组内设置组长、发言人、记录 人、主持人，每个角色都有自己的任务。组长是固定的，其 他几个角色都是轮流担任。组长负责整个小组的合作交流程 序，整体掌控小组合作交流过程。主持人负责主持每一次合 作交流，控制好时间，安排好相关事宜。发言人是将小组形 成的决议在探究环节中进行展示。记录人是将小组讨论的结 果记录下来，进行归纳整理。小组的角色明白，小组内每个 人的职责清楚，就不至于在小组合作探究中出现空挡的现象。

2控制好时间 小组合作学习是以学生为主的教学方式，但是并不是整 个教学活动都是以讨论为主。笔者认为初中数学的小组环节 应该包括五个步骤：自主学习，时间控制在7分钟左右，完 成教学目标任务。小组合作学习时间在10分钟左右，将自主 学习的答案在小组内展示，这个环节是为了巩固学习效果， 在自主学习中出现的问题可以在小组合作学习中得到弥补。

接下来是质疑探究环节，需要15分钟，教师可以轮流让小组 发言人展示小组合作学习成果，其他组长如果需要补充就进 行补充，有需要质疑的地方就提出质疑，这个环节是重点突 出难点突破的过程。第四个过程是教师小结，教师根据学生 的学习情况将小组合作学习进行简单的总结，这个环节需要 5分钟左右，教师将重难点板书在黑板上，让学生在此巩固， 达到知识内化的过程。最后是课堂检测，教师根据教学内容 设计一定的计算题或者选择题让学生进行当堂训练，让学生将书本上的知识进行迁移。

教师在课堂教学中以一种平等的方式来引导学生学习， 学生会在比较轻松、愉悦的环境中开展学习，这样的学习效 率会更高。在合作学习过程中，教师要学会弯下身子参与到 学生的讨论中，要和学生碰撞出思维的火花，让学生自觉主 动的学习数学。这就需要教师在整个课堂教学中关注每一个 学生的学习情况，有的老师认为学生进行自主学习之后就不 管了，就是学生自己的事情了。事实上不是这样的，教师要 轻声的走到学生身边，随时关注到学生的每一个学习环节的 表现，并将它们在自主学习、小组合作学习、探究等过程中 出现的问题进行记录，看看它们是否得到了解决。

3做好课后反思 在课堂教学中，教师要关注课堂教学效率，要在轻松的 教学环境中构建合作探究的教学模式。教师只有将教学过程 分解给每一个学生，让学生开展自主学习，发现问题，分析 问题，解决问题，才能让学生在学习过程中养成良好的习惯。

合作探究的教学方式的每一个环节都是锻炼学生的思维能 力和学科素养的，教师要关注好每一个环节，让学生在不同 的学习环节中获得成长。这样的教学方式彻底到了传统的教 学模式，让教师划分学生之间形成一个教学合力，将学习的 主动权交给学生，这样，学生就能够在合作探究中获得成长， 从而提高学习的有效性。教学过程是一个动态的变化过程， 教师在教学任务结束之后要做好反思。对课堂教学中出现的问题或者收获及时进行记录。

随着新课程改革的不断推进和践行，翻转课堂教学模式、 微课等教学方式都是提高课堂教学有效性的好方法。教师使 用什么样的方式能够让学生从枯燥无味的题海中走出来，提 高学生的学习能力，就是良好的学习方法。数学教学就是要 培养学生良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维能力，帮助 学生养成科学的数学思维，这对于学生的成长成才具有重要 的意义。因此，教师在教学过程中要根据学科特点来提高学 习效率，笔者上文中论述了合作探究的学习方式是比较高效 的一种课堂模式。

【参考文献】 [1]吴琼.浅谈新课标下历史教学中的合作学习[J].科 技创业家.2013(09) [2]董炜炜.浅谈数学教学中自主合作学习[J].数理化 学习(初中版).2012(06)