[现代教育技术的应用分析]现代教育技术的应用

现代教育技术的应用分析

关键词：教学；
运用；
实践；
现代教育技术 随着网络的普及和信息技术的高速发展，信息化已经渗 透到各行各业，影响着各个领域的发展。教育信息化的程度 在一定程度上反映了教育发展的程度，提高教育教学的信息 化程度离不开现代教育技术手段的应用。现代教育技术是指 运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和 资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的 理论和实践。现代教育技术既是社会信息化发展对教育的要 求，也是现代化“数字土著”对教育的要求。

一、运用现代教育技术的优越性 现代教育技术的广泛运用可以克服传统教学当中的媒 体样式单一、教学模式枯燥、教学方法单一等众多弊端，在 提高教育教学的质量、教育教学模式改革、推进教育信息化 以及开创教育的新局面等方面都发挥了非常重要的作用，在 学校的教育当中起到了积极且深远的作用。现代教育技术手段的运用为教育提供了更广阔的平台，为学习者创造了新的 学习模式，促使学习者改变学习的观念、方法，变被动接受 性学习为主动自主探索发现式学习，更大程度地激发了学习 者的学习兴趣，在培养学习者的创新精神和创造性思维上起 到了重要作用。有效利用现代教育技术手段整合运用各种信 息资源以及工具进行教学，可以大幅度地提高了学习者的学 习能力，促进了学习者的素质全面提高。运用现代教育技术 手段进行教学不仅可以提高教育教学的质量，减轻学习者的 学习的负担，优化教学的效果，同时可以发展学习者的各种 能力，全面提高学习者的素质，表现如下。

1.改变师生角色的地位，让学生成为课堂真正的主体 伴随着现在网络以及多媒体技术的不断发展，教师以及 课本不再是学习者唯一的知识来源，学习者有多种方法可以 从多种途径获得知识信息（如通过网络、电视、广播、直播 等方式进行学习）。这就确定了在课堂学习当中，教师的角 色要从独奏转换为伴奏，从单纯的为学习者灌输知识变为引 导学生们自己去发现去探索新的知识。因此，教师应该将学 习的主动权交还给学生，转变教学观念，更改角色定位，充 分考虑学习者差异性，通过创建学习情景促使学生依据自身 的实际情况进行自主学习。

2.激发学习者的兴趣，让学生自主学习 兴趣是最好的教师，要想让学习者自主的进行学习，最 好的方法是去激发他们对新知识的兴趣与渴望，这样才能促使学习者积极主动地去探索新的知识。兴趣缺失就会导致学 习者的学习积极性、主动性的缺失，造成学习者新知识接纳 效果差、教育效果不佳。要想激发学习者的兴趣，首先需要 激活学习者的思维，利用现代教育技术手段进行教学就非常 有效，信息化的教育方法、多种多样的教学媒体、丰富多彩 的教学模式为学习者提供非常直观的学习体验以及富有吸 引力的知识内容，促使学习者产生求知欲。当学习者的学习 兴趣变得浓厚以后就会自然而然地由被动学习变为主动学 习了。当现代教育技术手段被广泛应用于课堂以及课外时， 学习者们就可以按自己的基础兴趣以及习惯来选择适合自 己的方法内容。这种形式的改变就是由大锅饭变成了自助餐， 学习者自己可以主动参与进来，而不是原来的一味听教师的 讲解，被动地去接受知识。这就使得学生们能真正的变成学 习的主体，真正实现了因材施教。

二、应注意的问题 现代教育技术手段的广泛应用有很多好处，但是在应用 当中还是有一些问题要注意。

1.教育是主，技术为辅 在教学当中，现代教育技术是辅助教师传授知识的工具， 运用的教学媒体与信息化手段的运用并非多多益善，应该要 根据教学的内容、要求和目的来设计，要避免任意性和盲目 性。在运用现代教育技术手段进行课程设计时，教师有很多 需要注意的事项和细节，不能为了使用而用，而是要让工具发挥应该发挥的作用。此外，在备课时还需要注意教师和学 生的角色定位，虽然需要促使学习者自己主动学习，但是需 要注意自主学习不是放任不管，而是需要教师在其中也要起 到引导和辅助的作用。

2.教师是主，设备为辅 现代教育技术手段的运用离不开各式各样的现代化教 学辅助设备，各种现代化教学设备在教学过程中的作用是辅 助教师进行教学。教学的过程是学习者同教师的一个交流过 程，而多媒体等工具只是这个交流的过程当中的媒介。在教 学当中，教师运用现代化教学设备的各种功能，可以提高工 作效率、降低工作负担，使教师们可以有更充裕的时间去考 虑教育方法，改进教育教学设计。不管多么先进的现代化教 学设备都不能代替教师的存在，教师作为一个有血、有肉、 有思想、有感情的人与学习者的交流所能达到的效果是任何 其他的媒介所不能替代的，因此，在现代教育技术手段中运 用到的各种现代化教学设备只是教师教学过程当中的辅助 工具。

三、在应用过程中需要改进的一些方面 1.设备的利用率不是很高 随着经济发展，国家对于教育的投入越来越大，投影仪， 电子白板、液晶式互动一体机、电子黑板等现代化教育设备 已经进入了普通的课堂。但是在地方性学校，这些设备很多 时候只是个摆设，教师并没有利用这些设备提升教学效果。学生普遍反映课堂教学并没有很大程度的改变，这其中的原 因不是硬件设备的缺乏，而是设备没有被施教者充分、有效 地利用。

2.缺乏软件的资源 部分学校在购置完现代化教学设备后就不了了之，殊不 知单纯的硬件设备并不能给教育教学效果带来大幅度地提 升，与之相配套的软件资源十分重要。缺乏软件资源的硬件 设备在很多情况下只能是摆设。只有在合理的运用教学展示 软件、实验模拟软件、微课、多媒体课件、信息化课堂软件 等软件的基础上才能最大限度地发挥硬件设备的作用，实现 “1+1＞2”的效果，促进学习方式和学习观念的转变，实现 信息化教学。

3.教学观念滞后 有些教师还是更喜欢他们早已用习惯了的黑板和粉笔。

虽然现代教育技术已经迅速发展，但是在他们这里仿佛离现 代教育的世界很遥远，或者只单一地使用幻灯片进行授课。

很大程度上，对于学校教育信息化发展程度的评价片面停留 于硬件设施设备的先进程度，而忽略了教师教学观念的现代 化程度。缺少相关部门的督促，导致有一些教师逃离不开传 统的教育理念，总认为“教”应该大于“学”，“授”应该 大于“探”，使得很多学校的现代化教育教学设备成为了“面 子”，极大程度地阻碍了现代教育技术的发展。因此，应着 重改变教师教育观念，提倡适应时代发展的信息化教学方法，促进教育教学更好地发展。

4.教育技术理论缺乏 理论是实践的指导和基础，没有掌握现代教育技术的基 础理论，就不能精准地分析学习者，不能灵活设计现代化教 学活动。只有在掌握教育学、教育心理学、视听心理学、教 育传播学等学科的理论基础之后才能更好地进行现代化的 教学设计。因此，需要注重培养教师的理论知识，针对学科 的不同特点有针对性地开展教师现代教育技术水平提升的 培训。

5.对媒体应用技术薄弱 目前，绝大多数学校的现代化教学辅助设备的建设已经 逐渐完善了，但是这些设备的各项功能在教育教学当中并没 有被充分、广泛地运用，主要的原因就是教师没有掌握足够 多的媒体应用技术，大部分教师只愿意运用比较简单的软件， 对复杂困难的软件敬而远之。更有甚者，干脆直接将教案或 书本的内容堆积到课件之中，文字、图片的展示成为了这些 现代化教学设备的主要功能，网络、交互、模拟、趣味等这 些现代化教学设备本应起到的作用被无限地弱化了。学校应 加强对各级教师进行媒体应用技术水平提升的培训，综合提 升教师灵活运用文字、图像、音频、视频、动画等多种媒体 进行教学的能力。此外，还应增加对于教学媒体的资金投入， 购置专业的教学资源库，丰富教学资源，提升课堂品质。

6.合理运用相关技术参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术――走进信息化教育[M].北 京:高等教育出版社,2005. [2]黄荣怀.教育技术学导论[M].北京:高等教育出版 社,2006. [3]张剑平.现代教育技术――理论与应用[M].北京:高 等教育出版社,2006. [4]王道俊.教育学[M].北京:人民教育出版 社,1998.[5]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版 社,1991.