普通话语音 [普通话语音教学改革分析]

普通话语音教学改革分析

一、媒介内容变革趋势表现 1.媒介内容生产融合化 媒介融合指各种媒介所呈现出多功能一体化趋势，这种 趋势具体表现在电视、报刊等传统的媒介的融合。随着科学 技术的不断发展，媒介融合已经成为顺应时代潮流的产物，从内容方面分析，已经实现更多媒介内容资源的共享，这样 的话对于播音主持专业的普通话语音教学就提出了新的要 求，其内容也同样需要进行相应的融合，需要学生具有更加 广博的知识，能够将媒体内容进行相互之间的衔接。

2.现场直播常态化 随着社会的发展，传媒技术随之逐渐完善，现场直播已 经成为新闻播报以及电视节目展现的最高形式表现。目前， 社会上饮用的传播手段越来越多，应用现场直播可以让节目 或者效果在众多传媒形式竞争中脱颖而出。这对于学习传播 主持专业的学生来说则要求标准更高，需要能够及时处理现 场发生的各种问题，需要能够通过标准的普通话对现场的情 况进行播报，并且，还需要学生能够在现场环境混乱的情况 下，保持镇静的心态，能够运用极为冷静的普通话将实际情 况予以完整呈现。

3.受众审美多元化 受众指信息传播的接收者，也就是报刊的读者、广播的 听众以及电影（电视）的观众，每个人与每个人的喜好不同， 因此其审美也不尽相同，随着媒介的不断更新与发展，受众 的心理与要求也在逐渐发生变化，受众对电视节目的信息、 舞台效果以及主持人的审美都呈现出多元化的态势。除了现 场直播播报意外，其他的播报节目形式也在逐渐发生变化， 总的来看，直播个性化已经成为了流行趋势，需要规范整个 平台的程序，使受众更加有兴趣。二、媒介变革趋势下普通话语音教学改革策略 1.明确普通话语音教学目标 对于播音主持专业的学生来说，其普通话语音教学应当 比其他院校的学生要求更加严格，其所建立的目标不仅应当 明确，而且应当在学生实际情况的基础上予以提高，让更多 的学生明确自己的学习目的。首先，院校要对学生的实际情 况进行“摸排”，对于学生学习过程中所出现的问题进行分 析。其次，院校要结合自身情况，针对院校定位对普通话语 音教学的目标进行细化，设定相应的阶段性目标。第三，院 校所设定的教学目标还要具有一定的弹性，能够让学生在目 标要求的基础上建立自我个性，让学生的特点从中得到很好 地展现。

2.充实普通话语音教学模式 普通话语音教学的过程充满着理论、枯燥的学习内容， 淡出的说教难以让学生的学习兴趣得到提升，探索更多的教 学模式就显得非常重要，可以让学生的学习效率得到提升， 学习积极性得到激发。首先，教师要探究更多的、更有趣的 教学内容，将其与普通话语音教学融为一体，让学生感受其 中的乐趣。其次，教师要增加学生学习过程中的实践教学内 容，让学生能够深入到实际环境中进行普通话的应用，从中 发现语音学习中出现的问题，从而让学生的学习自觉性得到 提高。第三，教师还要与学生一起进行学习，一方面促进教 学相长，另一方面教师也能够在教学中起到很好的示范作用，能够带领学生们进行练习，从而对学生的语音学习进行指导。

3.完善教学考核体制 普通话语音学习过后，面临的是学校大大小小的考核， 通常情况下，学校都是采用小结或者期中期末考试模式，而 其中笔试考核占据着绝大部分的考核内容，语音口试仅仅占 到小部分内容。因此，学校要对考核体制进行改革，让语音 考试成为普通话考核的重要内容，减少笔试部分的测试，让 学生能够从考试的过程中了解学习普通话语音的重要性。同 时，学校还要将学生的日常普通话练习纳入到考核范围内， 让学生重视日常课程、生活中的普通话语音练习和纠正。综 上，时代的发展让播音主持专业也需要逐渐适应社会的潮流， 在新媒体逐渐融合的发展趋势下，普通话语音教学改革策略 的实行不仅可以提高播音主持专业学生的普通话水平，还可 以让学生掌握更多的播音技巧，让学生的播音主持专业能力 获得更好的发展。学校也要要为学生们创造良好的普通话学 习氛围，积极制定普通话学习制度，有效的鼓励学生们投入 到普通话语音教学改革的活动中，为人才的培养提供更加丰 沃的土壤。