影视类论文【影视类教学探究论文】

影视类教学探究论文

1．2播音主持的艺术实践内容与形式 (1)艺术教学实践。就是把课堂教学作为实践教学的第 一步，其他实践性教学能力的提高首先来自于实践性课堂教 学，首先，在课堂教学上，教师要有准确无误的示范教学， 并要求学生经过课后的认真练习后，在下次回课时进行现场 朗诵或表演，实践的重点是语言基础训练，包括进行标准的 普通话正音训练和发声训练和语言技巧训练包括掌握各种 文体的表达风格和技巧，提高学生的语言组织能力和表达能 力，创造能力。其次，教师要因材施教，学生要以巧求学， 播音与主持专业的实践性特点决定了教师在施教过程中，要 关照学生的个性特点，因材施教针对不同学生的优缺点施之 以不同的教法，根据学生的程度严格把握理论教学与实践教 学的比例，精讲多练，注意学生感知觉的培养，以利于学生 实践能力的提高。(2)艺术创作实践。在当前提倡播音主持 专业培养的应是采、编、播一体化的复合型主持人，也可以 说是创作型播音员和主持人，因此，学生的艺术创作实践的 重点是拿出作品，用作品说话，证明学生的实践能力，比如 策划不同的栏目，采访不同的对象，模仿电视台，广播电台 的形式这是学生在走向广电行业前夕的综合素质的实践演 练展示。

2广播电视编导摄像实践教学 电视摄像工作人员，既要掌握摄像技术，又要掌握摄像艺术。在电视摄像技术与艺术的实验教学中，通常是按照技 术与艺术两个方面来开展教学的。

2．1理论与实践相结合。

在每一次的实验操作过程中，实验指导老师还要在实验 开始之前，给学生讲授实验原理、内容、步骤及注意事项， 然后再去认真做实验。始终遵循“理论―――实践―――理 论―――实践”的原则，分阶段完成实验任务。学生的实验 操作，其实是对平时所学理论知识的验证，摄像水平的提高， 就是要做到“三多”(即多看、多写、多实践) 2．2示范演示 由于广播电视编导专业的学生在做实训时所用的设备 是SONY198P或者Z5C摄录一体机，［2］体积较小，不便于在 实训演示时讲清楚。因此，借助了多媒体设备来讲解。具体 做法是另外架设一台摄像机，将镜头对准老师操作的部位， 以电视摄像理论指导学生拍摄，学生在实际拍摄之前必须掌 握一定的理论知识。摄像机的基本操作实训，主要靠老师手 把手地示范教学。实训指导“老师”多了，实训效果明显提 高。在实训过程中，老师仍在组织实训教学，只是此时的老 师更多的是接受学生的提问，为学生排忧解难。

2．3讨论交流与合作学习 在电视摄像实训课程的教学中，充分发挥了学生讨论交 流的作用，由4～6个同学组成的学习小组(或实训小组)，每 一次的学习任务是在小组成员的共同努力下完成的。学生交回拍摄作业后，教师在下次实训课上，都要留出一定的时间， 组织全班同学在一起讨论交流，通过液晶投影仪观看每小组 的拍摄内容。在播放过程中。本组同学为全班同学作镜头拍 摄的讲解，播放完之后，全体师生共同参与评论。小组拍摄 的画面，本身就是鲜活的教学案例，这些案例使学生感受很 深，收获很大。与传统教学法相比，实践教学改革新措施强 调通过提问、师生与生生的互动及启发共同完成的方式来引 导学生进行积极的思考。这可以引发出学生的发散性思维， 可以增强学生的逻辑思维能力和创新能力。学生的这种能力 的具备是很重要的，它非常有利于学生日后的发展，对学生 在专业方面的进步和工作能力的提升都是大有裨益。