1.师资的问题 师资力量不足、专任教师的专业结构不太合理。目前， 南华大学安全工程系只有专任教师10人，兼职教师2人，绝 大多数教师本科毕业于采矿工程专业，从事的研究方向也是 与矿业相关的，例如：（铀）矿山通风安全与辐射防护、爆 破安全技术、矿山安全评价与安全管理等与目前该校安全工 程分方向教学的要求还不太适应。因此，师资的引进和培训 就显得格外重要，类似教育部全国高校教师网络培训中心组 织的网络教育培训就是一个很好的平台和改善途径。
2.教材的问题 缺乏适用于核安全方向的专业教材。根据调研，仅有南 华大学一所高校设置了“核安全工程”专业。因此对于一些专业课程，例如，“核应急救援”、“核安全评价”、“核 安全文化”、“核电安全工程”等难以找到合适的教材开展 教学活动，制约了学校安全工程专业的发展。为了有效解决 此问题，迫切需要整合全校各核类专业权威教师力量开展教 材的编写工作。
3.实验室和实习基地的问题 教学效果的好坏很大程度体现在学生的动手能力和解 决实际问题的能力，因此必须提高实验和实习环节的教学质 量，而且实习效果好坏又决定了本科生对专业的认识和未来 的发展。[7]针对这一问题，我院教师虽有开设足够实验课 的方案，但是关键问题在于硬件条件不足。那么首先需要加 大实验室的投入，譬如安全工程系的实验室建设目前就很薄 弱，学校近年追加了30万经费，但这还远远不够，其中仅核 电安全仿真实验室估计投入就达150万；
其次，还要加强实 验和实习过程的管理，避免流于形式。
4.结论 随着经济的发展，国家及行业标准也在不断完善。社会 经济与高校教育始终保持着相辅相成互相促进的关系，而根 据标准督促教学的方法是非常值得提倡和推广的。除了教学 方法之外，提高教学质量还应从师资、教材以及实习基地方 面进行建设。仅从南华大学安全工程专业的发展来看，就可 以明确教学质量的提高是一项长期任务，需要各层次人员配 合，尤其是教师们的努力，并最终将此研究成果应用于教学实践中去。
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