高校本科会计学专业双语教学模式探析|会计学专业

高校本科会计学专业双语教学模式探析

一、会计学双语教学模式的概念 英国《朗曼应用语言学词典》对双语教学的定义为:在教授学科内容 时对第二外语的使用。我国教育部对双语教学的定义是:双语教学是将母语外的 另一种外语直接应用于非语言类课程教学,使外语与学科知识同步获取的教学模 式。对于本科会计学双语教学,笔者做出这样的理解:在本科会计教学中,使用外文 教材,在一定程度上使用外文作为教学语言教授专业知识。

会计学双语教学模式指的是在一定条件下采用何种方式实施外语教 学,以达到提高学生在专业上的双语应用能力,从而为培养面向国际的高素质双语 会计人才打下坚强基础的目的。

二、会计学双语教学模式的现状 1.高校传统双语教学管理方式阻碍现代双语教学的发展 在我国,高校双语教学的传统管理模式以行政教学管理模式为主,主要 利用行政手段进行教学管理,这种模式具有集中、统一、有章可循的优点,在保证 了教学管理权威性、避免各行其是的同时,也在现代双语教学中暴露出一些问题, 在本科会计学双语教学中,主要体现在以下几个方面。

第一,在未完全实现双语教学的现阶段,外文教材与原有的教学内容之 间存在矛盾,使学生在学习中容易搞混中西教学内容,教师在进行教学安排中也十 分为难。第二,双语教学对于学生有较高难度,特别是首次接触双语教学的学生, 在课时安排上需要更多的学时,但是大部分高校双语课程学时并没有因为双语教 学而延长。再者,学校教务部门缺少双语课程的管理经验,难以保证双语教学质量。

2.部分高校师资力量不足以进行高质量的双语教学会计双语教学一方面对教师外语的综合运用能力要求十分高,另一方 面,要求老师熟悉中外会计准则、会计环境等知识,高校年龄较大的老师教师英语 能力难以达到熟练应运的要求,国内大学毕业的老师可能对国际会计准则等知识 的掌握有所欠缺。加之从海外引进师资力量如海归博士耗资巨大,大部分高校难 以承受,使得双语教学质量难以保障。

3.教材选取进退两难 国外原版英文教材质量较高,优秀的国外教学资源的运用有利于保证 双语教学内容,如专业词汇使用准确 专业内容表达准确。但是国外原版教材价格 昂贵,普通学生难以承受。另一方面西方教材在标准或规范上与国内不相同,从而 带来教学上的困难。若选用国内教材则难以保证教材质量。

三、推行会计学双语教学模式的必要性 1.市场经济环境对会计人才的要求 21世纪我国的会计改革进一步发展,会计教育进入新的阶段期。我国 经济体制的改革发展、多种所有制经济并存的情况使得我国企业对会计人才的需 求呈多元化。

2.适应产业结构调整的需要 我国正在大力推进产业结构的调整,发展第三产业。这要求高校会计 人才培养适应产业结构调整的变化,满足第三产业对会计人才的需求。

3.经济全球化对会计专业人才提出了更高的要求 经济全球一体化使国内经济运行与国际接轨,国际竞争使得企业对会 计人才的知识深度和广度提出了更高要求。

4.国际资本市场的发展要求会计人员具备国际会计知识 国际资本市场快速发展,利用国际资本市场加速企业发展壮大必然要 求会计人员们熟悉国际上会计处理方法等知识,从而对会计专业教学提出了更高 的要求。

四、对高校改进会计学双语教学模式的建议1.加大双语教学科研投入 高校应采用多种形式鼓励会计专业双语教学方面的研究。例如设立会 计双语教学教改专项经费等方式,加大对教学模式、内容以及方法上的研究探讨, 从而有效提升会计双语教学质量。

2.加强会计双语教学师资队伍建设 本校会计教师“走出去。鼓励、资助本校青年教师到国外院校进修,有 计划的与国外院校举行交流活动,定期对本校青年教师骨干进行相应培训,熟悉国 外会计研究的最新进展,为青年教师订阅国外会计权威期刊。

国外师资力量“请进来”。通过邀请在会计领域有建树或者教学经验丰 富的外籍教授到本校开展教师培训或者为本校学生开讲座,有计划引进国外院校 毕业的博士生来本校教学。特聘海外知名教授等方式加强双语教学师资力量建设。

3.加强会计双语教学质量监督,确保会计双语教学的高质量 加强双语教学质量控制体系建设,通过叫教务部门老师或者学院教学 主管听课、学生网上评教、、师生座谈交流等形式,全面掌握会计双语教学课程 的信息,及时反馈信息给授课教师,从而实时保证会计双语教学质量。

4.全面改进会计教学方法 目前打大部分高校会计教学以“填鸭式”的教学方法为主,严重制约了 学生学习的积极性。没有将会计知识学习与教学相渗透,不能培养学生自主学习 的能力。会计双语教学应采取互动式教学方法,使学生高度参与课堂教学活动,从 而锻炼学生使用外语分析会计专业问题以及综合解决会计专业问题的能力。会计 学作为一门严谨的学科,良好的双语教学有利于学生掌握其自身特有的规律。(作 者单位:南昌大学共青学院)