大学生创业的对策【大学生创业心理现状及对策综述】

大学生创业心理现状及对策综述

(二)自主创业，体会艰辛。调查数据显示，在面临就业 与创业的选择时，大部分学生因项目、资金、经验等方面存 在问题，选择了退缩，只有少部分毅然选择自主创业，且集 中在网店、书店、服装店等技术含量较低的项目上。随着时 间的推移，其中不少项目因资金短缺、管理不力、技术滞后 等因素难以维计，甚至流产。

(三)创业成功，来之不易。创业需要勇气和胆略，但仅 有勇气和胆略是不够的，还需要对创业项目进行市场分析、 合理设计及前景预测，具备人际交往、团队协作、企业管理 等各方面的综合能力。从学校毕业后经过几年的历炼，特别 是能够持之以恒，具有吃苦耐劳品质的有心人，创业潜能得 到了发掘，综合能力得到了提升，这时进一步拓展业务，扩 大规模，往往成功率较高，亦体会到了创业成功的喜悦和快 乐。

二、大学生自主创业的对策研究 (一)转变观念，需要社会舆论支持。由于受传统思想的束缚，许多人对大学生的创业能力存有疑虑，或认为大学生 创业是不务正业影响学习，进而反对大学生从事创业活动， 表明我国目前缺乏鼓励大学生创业的文化氛围，所以应大力 宣传培养大学生创业能力的重要性，鼓励大学生积极参与创 业实践活动，为毕业后进行自主创业做准备，形成鼓励创业， 宽容失败舆论氛围。

(二)保障有力，需要国家政策扶持。党的十七大报告指 出:“实施扩大就业，促进以创业带动就业的发展战略”。

大学生创业已引起社会各方面的关注，国家不断推出针对大 学生创业的各种优惠政策，包括对从事个体经营的高校毕业 生免征登记类、管理类、证照类行政事业性收费的政策。劳 动和社会保障部发文，要求各地劳动与社会保障部门为到基 层创业的高校毕业生提供创业培训、开业指导、咨询服务等 “一条龙”服务。但从大学生创业的落实情况看，政府的完 善空间还很大。

(三)创业教育，需要高等学校给力。学校是创业教育的 主要组织者与实施者，应该为大学生提供优质的创业教育， 为大学生创业提供物质力量和精神力量，培养出能够直面社 会、直面市场，明确创业方向、找准创业目标、把握创业机 遇、将创业计划付诸实施，在创业过程中克服各种困难和解 决各种问题的毕业生。

1．重视理论教学，培养创业意识。将创业课程作为必 修课纳入教学计划，而不能仅仅停留在选修课或“第二课堂”层面上，通过有计划地开设《创业基础》、《创业实务》、 《商务沟通与交流》等创业类课程，激发学生潜在的创业基 因，普遍提高学生的创业意识。

2．注重创业实践，增强感性认识。纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。参加创业实践是提高大学生创业能力的重 要途径。为满足大学生的创业愿望，也为了将创业教育引向 深入，各高等院校应组建大学生创业园或大学生创业中心， 并配备专门老师进行管理和指导，因势利导地将学生引入社 会课堂，激发学生的创业热情，培养学生的创业精神和实践 能力，让学生亲身体会创业带来的酸甜苦辣。大学生的创业 经验和创业能力的形成既靠讲，更靠练，甚至还需要经受一 些挫折和磨难。只有亲身体会其中的艰辛，才能培养创业者 应具备的独立性和坚韧性，更为重要的是，通过创业教育与 实践，大学生容易找准自己的发展方向，看到自己的潜能、 优势和不足，这些经验会帮助他们走上成功的创业之路。尤 其需要指出的是，在这个过程中，需要老师加强指导，助其 成功，增强其创业信心，不使其幼小信念被扼杀在创业实践 的摇篮中。

3．强化团队合作，优化创业计划。一份严谨的、可行 的创业计划对创业实践有着至关重要的指导作用，创业计划 不是单纯的、集中在某一个专业的学生编制，而应该是以实 际技术为背景，跨学科的、优势互补的团队智慧的结晶。它 应发挥如下的优势:一是实现高校与现实社会的沟通;二是实现大学生与企业之间的沟通;三是大学生在校期间参与科 技研发工作;四是“金点子”的来源，一个好的点子可以转 化为一个完整的企业。一份完整的创业计划包括市场调研、 选项、立项、可行性论证、未来发展趋势等实际创业的一系 列前期工作内容，可称作是纸上谈兵式的“零”风险的创业 实践。

4．注重教材编撰，进行师资培训。当前，创业教育正 在各高等院校如火如荼地开展，因没有成功经验可循，各学 校都在积极的探索中，虽然在理论教学与实践指导中取得了 一定的成绩，但也存在着一些问题。一是开设课程门类五花 八门，由各院校自行确定，缺少权威指导;二是教材缺乏创 业教材，不管是理论部分，还是实践部分，都没有系统编撰， 需要高校之间加强沟通，或由权威部门组织编写;三是大学 生创业教育缺少师资力量，从数量上来说，创业教育老师严 重匮乏，不能满足教学需求，从质量上来说，无论是从专业 知识结构上，还是从创业实践能力和经验上，都难以胜任创 业教育，不少老师是从就业指导等方面临时改行。创业教育 的内容丰富，涉及的学科多，对教师的综合素质要求较高。

一些富有成效的做法是“走出去，请进来”，走专兼相结合 之路，一是邀请创业教育专家来校对全体创业教育老师进行 培训;二是聘请一批有成功创业经历的退休企业家、杰出校 友作为创业教育的客座教授。

(四)提升能力，需要多方齐心协力。内因是根本。大学生是创业的主体，只有他们具备了创业能力才有可能创业成 功。因此，大学生应在低年级时就认真分析自己的优缺点， 及早根据自己的特长、个性、爱好，制定出适合自己的职业 生涯发展规划，做到既有长计划，又有短期安排。在学习过 程中，要有选择地参加活动和比赛，在行动中提升自身的综 合素质和创业能力，将要我学习，变为我要学习。创业教育 涉及面广，一是需要家长的理解与支持，在子女涉世探索， 决定创业时，要给予尊重和配合，特别要宽容失败;二是政 府、企业扶持和帮助，在政策、融资、培训等方面给予切实 的优惠;三是学校应积极探索创业型人才培养新模式，在校 大学生参与创业实践，实现自主创业，作为一种具有方向性 的新事物，其意义远远超出了这形式本身。