英语教育本科毕业论文（共2篇）|英语教育毕业论文范文

英语教育本科毕业论文（共2篇）

然而，由于多方面的原因，开放教育英语专业本科毕业论文质量并不高， 更谈不上什么创新性含量。根据笔者的经验，学员以下几个方面问题值得关注：
首先，学员写作中存在着专业知识不扎实，写出的论文内容空洞，言之无物，缺 乏专业亲和力。其次，学员语言运用能力不强，语法、用词错误随处可见的现象。

再加上很多学员归纳综合能力有限，论文结构显得不甚紧密、文章论述脉络不清 等毛病也不在少数。至于何为毕业论文，不知其然，更不知其所以然。与写作有 关的信息如何收集、检索也只能茫然视之。

1准确定位专业英语学习在毕业论文写作中的作用 高等学校英语专业英语教学大纲明确提出毕业论文是考查学员综合能力、 评估学业成绩的一个重要方式，评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见 解和创新意识作为重要依据。为此，教育部关于加强普通高等学校毕业设计（论 文）工作的通知(教高厅[2004]14号）中明确指出：毕业论文是实现培养目标的重 要教学环节。根据修订后大学英语教学大纲，专业英语必须注重读、听、说、写、 译等方面能力的均衡发展，使学员不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用 英语进行学术交流。因此，专业英语的落脚点在于“应用”，这与毕业论文的目标 是非常吻合的。目前，毕业论文的质量不如人意，与对专业英语的认识偏差有一 定的关联。

众所周知，专业英语有别于基础英语，因此，专业英语教学有其自身的特点和方法。但是，无论采取何种形式都应该强调以教学效果为宗旨。在教学过程 中教学内容应该紧扣专业内容，学以致用充分挖掘学习潜能，补充或采用部分全 英文教材内容，介绍一些本学科的前沿知识和动态，以促进本专业学员的英语学 习和实际应用。不可否认专业英语的内容和形式与中文的专业课程有所不同。

2端正学员写作态度，狠抓学员的英语实际运用能力 开放教育培养模式实行“宽进严出”的培养模式，英语专业的学员进校时虽 然都是有一定基础的英语专科段学员，但是由于学员工作年限久远，许多学员实 际语言应用能力呈现明显差异。学员在经历了大学三年专科阶段的学习后，其英 语交际水平的进步也不是很明显，文章当中充斥着遣词造句、语用的不适，中国 式英语也随处可见，有的学员干脆找一篇相关的中文论文用翻译软件一翻了事。

这些“头疼”的现象使论文指导老师对论文的指导俨然成了给学员批改作文，对论 文的实体要素（如：论点、论据、论证）却鞭长莫及。部分文章虽体现出了语言 层面方面的优势，可是在内容安排上却是空泛的，没有体现出对论题的深入剖析 痕迹。这样的论文也就违背了要求毕业生撰写毕业论文的初衷。因此，教师必须 从学员入学之初着手，特别要最大限度地发挥语法、写作等培养学员语言实际应 用能力的基础课的作用。针对成人学员的特点，我们提倡在具体的教学实践中， 有必要尝试把语法和写作等基础性课程进行整合性教学，在开设写作方法课教学 时有针对性地穿插些词汇和书面语方面的训练，通过实践演练对字词的筛选和句 法的运用，进行评讲，从而达到举一反三的功效；
作文课可按照由句到段再到篇 章的训练方法，让学员掌握表达不同思想的功能句，从基础到系统再到强化的循 序渐进的学习方式，使学员在构思篇章结构能力方面得到挖掘的同时，行文归纳 逻辑思维也得到了进一步的完善提高，为论文的写作夯实根基。

3开设毕业论文撰写有关的专题讲座课 如果学员不知道毕业论文为何物，要让他们写出一篇优秀的毕业论文是不 可能的。所以，开设撰写毕业论文的专题讲座就成为当务之急。此类讲座主要是 向毕业生阐述毕业论文的概念、作用、意义以及如何选题，如何查阅文献资料， 如何写作等一系列相关问题。使毕业生对毕业论文写作不再是雾里看花。而是做 到有备而来，有的放矢；
在搜索相关资料方面，提倡学员自学和老师指导相结合 的方法。为了杜绝所摘录的材料断章取义，务必重视在理解文献材料的前提下开 展工作。

学员从中不仅能够掌握文献检索的基本技能，从而完成毕业论文的写作。而且还能够提高自身的信息意识，增强信息应用能力，为以后在信息时代的工作 和生活打下坚实的基础。

4扩大专业学习阅读面 “读万卷书，行万里路”阅读是提高二语习得者语言使用能力的基本途径， 也为专业知识的积累、后续学习的进步奠定了基础，英语知识涉猎面的扩展，学 员眼界得以开阔，思维得以发散，对语言文化背景内涵才有更“贴心”的领悟，在 实际运用英语时更能触类旁通。某些学员在确定论题并开题成功后，进入正式写 作时，才发现对所定命题一头雾水，于是乎拼拼凑凑、贴贴补补，遍天下引用资 料，结果是通篇下来皆是他人之说，自己的变换结论根本无立足之地。要将此种 状况加以改善，务必从抓学员阅读兴趣培养和知识面扩大入手。开放教育英语专 业学员的阅读，仅仅仰仗大学英语泛读和精读的有限课文是达不到要求的。科任 教师应该在学员进校时就把鼓励学员多读与所学专业相关的英语材料、扩大阅读 面的意识作为常规教育来抓。比如，教育英语专业的学员应该多读英语教学法、 跨文化交际方面的阅读材料。教师还要凭借自己的教学和阅读经验，向学员推荐 能引起学员兴趣，有价值，语言难度适中，与学员所学专业密切相关的阅读材料， 鼓励学员课下阅读，使学员在生动有趣的阅读过程中逐渐培养自己的阅读兴趣。

5结语 在不久的将来，随着开放教育体制的不断完善和进步，以及教师学员素质 的不断提高，当探索性学习成为教学理念学习形式融入到课程开发和发展的行列， 当课程的发展与贯彻使学员从“做作业”能力升华到“做学问”能力的方向前进时， 毕业论文指导作为一门课的形式必将会被学员自主研究与教师个别指导相结合 的学习模式所取代。

作者：卢克勤(四川省攀枝花广播电视大学四川·攀枝花，617000） 第2篇：
本科毕业论文是高校本科阶段最为重要的一项综合性教学环节。《高等院 校英语专业教学大纲对旨出：毕业论文是考察学生综合能力，评估学业成绩的一 个重要方式。”《高等学校毕业设计(论文）指导手册（外语卷）对此进行了更为 全面深刻的阐述：“高校外语专业的毕业论文写作是完成本科教学计划、实现本 科培养目标的重要阶段，是外语人才培养不可或缺的重要环节……是外语教学深 化和升华的重要过程……是衡量、评估高校外语专业教学质量与水平的重要内容之一。”近年来，毕业论文的重要意义和地位开始逐渐受到重视和关注，但是就 我国高校 一、基于文献研究的横向比较 在我国本科教学评估和英语专业评估等多种因素的推动下，英语专业本科 毕业论文近年来受到前所未有的关注和重视，以此为课题的相关研究也随之大量 出现。以穆凤英的“调查与思考”和余曼筠的“管理办法”为代表的一系列“开端性” 论文，为之后的此类研究奠定了良好的基础。最近几年中先后发表在国内各类期 刊上的相关论文呈现出数量更多、涉及面更宽、讨论更具深度的可喜趋势。这些 论文大多以国内各类高等院校英语专毕业论文的现状为立足点，从不同角度探讨 提高英语专业本科毕业论文的可行途径和主要手段，并针对一些普遍存在的突出 问题提出了相应的对策和建议，为我们的反思和总结提供了参照依据和评判标准。

笔者对近几年的相关文献进行了较为系统的研究和梳理，对其中涉及到的诸多问 题做出如下分类。

1.毕业论文环节的管理机制和质量监控问题 从余曼筠发表《改进英语专业毕业论文管理办法》—文至今的七年时间里， 全国很多高校纷纷采取措施，逐渐加强、完善对英语专业毕业论文工作的管理和 监控。张奕等以建构主义为理论指导，提出“在管理体系的建立中促使学生用探 索法、发现法去建构所学知识”的理念，并介绍了西北工业大学构建“多维立体化 英语专业本科毕业论文管理体系”的具体做法。吴锋针以台州学院英语专业的具 体实践为例，陈垚等根据江苏工业学院英语专业实施毕业论文质量监控的实践效 果，都进一步强调了对毕业论文工作进行过程管理和质量监控的重要性和必要性。

这些学校的管理和监控体系主要包括这样三个方面：（1)前期准备阶段的组织和 管理；
（2)论文写作过程管理和监控；
（3)毕业论文评估体系的建立和完善。这 样一个健全的管理监控体系目前己在我校英语专业形成，其运行和各环节的实施 也己进入常规化和制度化的阶段。通过比照这些学校的做法，同时也通过到同类 院校进行实地调研，我们了解到我校英语专业在论文格式规范、各阶段的管理监 控措施、论文答辩的组织安排等方面的相对优势。但是在具体操作的层面上，我 们仍面临两个有待改进的方面：一是对毕业论文的目的和意义还缺乏深层的理解 和统一的认识；
二是论文评估体系还不够完善，尤其在对大纲要求(即《高等学 校英语专业英语教学大纲》)的解读和评判标准的把握方面，还需要进一步的探 讨和论证。2.论文选题问题 穆凤英在她被广泛引用的《调查和思考》一文中较早探讨了论文选题这一 关键问题。她在徐州师范大学的调查显示，影响学生选题的两大主要因素是个人 兴趣和占有资料。孙文杭的调查得出相似的结论：影响学生选题的因素占前三位 的仍是个人兴趣、占有资料和所学课程”。18他们的研究还反映了英语专业学生 “重文学、轻语言学”的选题倾向。罗明江和吴锋针的研究不仅支持了上述结论， 还指出英语专业本科生在选题方面普遍存在题目大或没有新意的问题。191选题 方向不平衡和题目大而不新的典型问题多年来在我校英语专业学生中也同样存 在。近年来采取了有意识的引导和严把审题关相结合的一系列措施后，情况有所 好转。但是，由于学生缺乏问题意识和学术思维能力而造成的选题方面的深层问 题，则需要通过充分的研讨和深入的改革才有望在一定程度上得到改善。

3.学生的整体能力和 纵观近十年来有关英语专业毕业论文的研究，我们不难看出研究者关注焦 点的不断变化，且这种变化呈现出“由表及里、由浅至深”的趋势。最初阶段的研 究相对局限于毕业论文的规范格式等表层问题，之后的几年中越来越多的研究者 开始关注学生的语言运用能力，尤其是学术研究能力这一重大问题。孙文杭的研 究从“宏观统计”和“微观调查”两个方面证实了英语本科毕业生语言运用能力普 遍欠缺这一亟待注意的问题；
王水莲、吴锋针等也都对这一问题进行了详尽的论 述和深入的反思。与此同时，近几年的研究重心开始转向英语本科教学另一突出 的深层问题，即学生思维能力和研究能力的严重不足，更有一些研究者己经开始 挖掘造成外语专业学生“思辨缺席症”的根源并尝试性地提出了相应的对策。这些 研究具有很强的代表性，所反映的问题在我校英语本科生中也普遍存在。近年来， 我们通过一系列有效措施，基本解决了论文格式规范方面的问题，而学生的语言 运用能力的提高以及思维能力和学术意识的培养，己成为我们工作中的重点和难 点。要从根本上改变现状，要求我们从专业建设和培养目标等更为宏观的角度去 思考对策、采取措施。

4.毕业论文与课程设置、教学模式的关系问题 最近几年有关英语专业本科毕业论文的相关研究己经开始触及到一些比 较深层的核心问题，即毕业论文与专业课程设置、教学模式以及人才培养目标等 方面的关系问题。诚然，作为本科教学一项重要检测手段的毕业论文，就像一面 镜子，反映出各个院校在专业发展和建设进程中的种种问题。李英书较早地关注了“学术论文写作和英语专业教学”这个问题，提出语言技能和专业知识并重的课 程设置原则，强调语言技能类课程和专业知识类课程的合理结合和有效融合有利 于全面提高学生的综合素质。张冲、肖礼全等也分别指出很多院校的一个共性问 题就是未能处理好英语专业教学中语言技能和专业知识的关系问题。郑艳更进一 步地指出，只有以“研究型”教学代替目前“知识传授型”教学，我们所开设的“专 业知识”课程和“相关知识”课程才能真正实现其应有的价值和功效。姚红则建议 通过“开设相关专业领域的研究方法课程”，来提高英语本科生的学术研究能力。

我校英语专业在2008新培养方案的修订中，进一步强化、优化了专业知识和相关 知识课程，基本体现了上述认识和思路，但是我们尚面临着教学理念的更新和教 学模式的改革等更为深层的问题。这将是我们今后努力的目标。

二、基于问卷调查的分析研究 为了更好地了解近几年我们在毕业论文工作方面取得的初步成果，同时为 寻找问题和差距提供可靠的依据，我们对2004级英语专业的学生进行了一次问卷 调查，并通过对调查数据的统计和分析，对本届毕业论文工作进行了反思和总结。

1.问卷的设计和调查的实施调查问卷共包含12个问题，其中10个为选择题， 2个问题需要学生进行文字描述。问卷的设计侧重于了解以下几方面的信息：(1) 本届学生对学院教学管理、指导教师和本人工作状况的总体评价；
（2)学生在毕 业论文写作中遇到的主要问题和取得的主要收获；
（3)学生对毕业论文这一教学 环节重要性和必要性的认识；
(4)学生在经历这一综合性实践环节后对于英语专 业本科教学的有关问题所产生的认识和想法。

调查在2004级英语专业毕业论文答辩开始前15分钟进行，面向全体280名 学生同时进行，最后收到有效答卷217份。

2.调查结果和讨论本届学生对这次毕业论文工作的总体评价较好。在学生 人数多、教师紧缺的情况下，我院加强了管理和监控力度，指导教师对论文指导 工作丝毫没有懈怠，凭着高度负责的精神、严谨的治学态度和较高的专业水平， 赢得了绝大多数学生的认可和好评。（针对另一项问题“如果你对你的指导教师 十分满意，请向我们推荐他她，并简要说明你推荐他她的理由”，有187人推荐了 自己的指导教师。这两项数据基本一致，互相印证。） 我们从以上数据可以看到，学生对“最大收获”的选择没有出现“一边倒”的 现象，各项比例也相对比较接近，这从一个侧面说明本届学生在毕业论文写作中得到了多方面的收获，达到了预期的目的。一个值得我们注意的现象是有一部分 同学同时选择了前三个选项。从事后对部分同学进行的个别访谈中我们了解到， 这种选择很具有代表性。参与访谈的学生代表反映，由于切实感到收获是多方面 的，所以很难选出“最大的”收获是什么。类似情况也出现在对“你在撰写毕业论 文过程中最大的困难是什么”这一问题的选择上。有相当比例的学生进行了多选， 原因是他们无法确切地认定到底是哪一方面的欠缺造成了他们写作时的主要困 难，因为大多数同学遇到的是语言表达、思维能力和相关知识等方面的多重困难。

由于英语专业的毕业论文要求使用英语撰写，我们曾预测学生在语言表达 方面的问题可能最为突出，然而调查显示更多的学生所遇到的困难则是思维能力 和研究能力的局限，这将促使我们在人才培养这一更为宏观的层面上引起重视、 进行反思。

虽然数据显示近80%的学生认同毕业论文的重要性和必要性，但这个比例 低于我们的预计。鉴于本科毕业论文重要性的不容置疑，这20%对此不能认同的 学生让我们看到了工作中的不足：（1)我们宣传教育方面的不足导致学生的认识 不足；
（2)我们的毕业论文工作仍存在着“重检测、轻培养”、“重结果、轻过程” 的倾向，致使一些学生将毕业论文等同于一般意义上考核手段。其中另有一些深 层原因，尚有待我们进一步挖掘。

考虑到毕业论文毕竟是一项以学生本人为主体的实践性环节，指导教师所 占的267%己是一个不小的比例。这充分显示了教师的指导在论文写作过程中的 重要性和学生对此的依赖程度。另有的学生对于四年本科学习和毕业论文之间的 内在关联己经有了初步的认识。值得一提的是143%的学生进行了多选，说明他 们己经认识到毕业论文是一项汇集多方努力的长效性系统工程。

根据这一组数据我们看出，经历了这次毕业论文写作的全过程，部分学生 对于这项工作的本质和意义产生了更深层次的认识。

英语专业四/八级全国统考与毕业论文相关程度是我们在调查中的又一关 注点。调查显示，认同(或基本认同）这两者之间相关性的学生比例只略微超出 一半，另有近一半的学生认为这两者“无甚相关性，考试和写论文是两回事”。这 个结果超乎我们的预想，却印证了学生有关写作毕业论文最大困难的回答，即：
语言障碍并不是他们完成毕业论文的唯一困难；
他们还面临着思维能力和学术研 究等方面的更严峻的挑战。这对我们重新认识英语专业人才培养目标、实施途径 和教学模式等一系列问题，有着重大的启示作用。此外，我们在这项调查中还试图了解英语专业本科阶段的课程设置与毕业 论文写作之间的关系问题。针对“大学四年学习中对撰写毕业论文最有帮助的课 程域教学内容）这一问题，学生们列出的课程大致可以分为两类：一是语言技能 类课程，这类课程为学生用英语表达思想、抒发见解提供了基本保证；
另一类是 专业知识类课程，这与学生选题的方向密切相关，为学生研究所选课题奠定了必 要的理论基础。调查显示，学生对我们本科阶段的课程设置基本满意，大多数主 干课程的开设在一定程度上为学生完成论文提供了他们所需要的帮助，但是学生 在调查中所反映的论文写作中的三大困难（见表2)仍值得我们充分的重视和反思。

三、两项研究带来的启示 通过上述两种形式的初浅研究，我们对英语专业 人才培养的目标是本科阶段专业教学的总纲；
对于合格人才的定位和定义 决定了本科教学的方方面面。毕业论文既检测学生的合格程度，也反映了一个专 业培养人才的水平和质量。一个外语专业毕业生语言能力、知识含量、思维能力 和其它方面的基本素质都能在毕业论文泡括从写作到答辩的整个过程）中得到体 现，而这些方面的综合也正符合社会对人才的要求。但是在评价一篇毕业论文、 评估一名本科生的时候，这些方面孰轻孰重、谁先谁后，如何在教学过程中根据 我院学生自身的具体情况兼顾这些不同的方面（比如：如何协调学生语言能力提 高和思维能力发展的关系、应用性和学术性的关系、专业知识和相关知识的关系 等等）是我们在下一阶段要首先思考的问题。

鉴于毕业论文在本科教学中的特殊地位和作用，我们清醒地认识到，它己 不是一个简单的学术写作任务，或是一种单纯的学业考核方式，它其实是一项涉 及本科教学方方面面的系统工程，而且这个工程的意义远不止学生最后上交的一 篇篇论文，它的意义更多地体现在过程上；
而这个过程不只是毕业论文从选题、 开题到答辩的过程，更是本科四年学校全面培养和学生专业学习的过程。因此， 如何根据新的培养目标改进课程设置、更新教学理念、改革教学模式，如何在四 年的时间里有效提升外语类学生诸多方面的能力，将是值得我们在下一阶段重点 研究的一系列问题。

就目前的研究来看，我院英语专业学生最突出的问题在于学术意识和思维 能力的严重缺乏。黄源深教授（1998)曾在《思辨缺席》一文中对这一普遍存在 于外语学生的“顽症”表达了忧虑；
钱坤强则从语言哲学的高度论述了“外语习得和思辨能力”之间密不可分的关系，指出思辨能力的匮乏严重影响了外语学生对 于所学语言的真正习得和有效运用。对这两者关系进行更为深入的研究，从而获 得可直接指导或间接运用于教学实践的一系列结论，是我们可以立即着手的“当 务之急”。

本科毕业论文是各专业面临的一项系统工程，它涉及到本科教学的诸多方 面，从不同侧面反映出一个专业人才培养的状况和教学管理的水平。通过横向比 较和实证调查等多种手段相结合，我们对我校英语专业本科毕业论文工作的现状 有了更为客观的认识，也为今后的工作找到了努力的方向。

下一阶段，我们将把毕业论文工作提升到专业建设、人才培养这些更为宏 观的层面上，解决一些更为深层的问题，使这项工作更具充实的内涵，从而更有 效地为人才培养的最终目标服务。

作者：杨宇红(苏州科技学院外国语学院，江苏苏州215009）