二、课堂是英语口语练习的最佳环境 英语口语的语言环境在一定程度上影响和制约着口语 水平的提高。我们的学生远离英语学习环境,严重缺乏语言 交际锻炼和实践的场所(尤其是农村的学生),所以,训练 英语口语的环境除课堂外,几乎是少之又少,教师只能充分 利用课堂时间,把课堂变成训练学生口语的最佳环境。三、坚持在课前开展五分钟的英语口语演讲活动 为了让每位学生获得均等的机会来训练口语,教师可以 每天课前安排一位学生演讲,时间2-3分钟,可站在讲台上、 也可走在同学们中间,内容由学生根据自己的实际而定,可 以是一段有趣的小小经历、一段故事、一次聚会,也可是与 同学之间的对话等。在演讲完之后,演讲的同学必须给在坐 的其他同学提出2-3个问题让他们回答,以便于达到全班同 学共同提高的目的。同时,教师和其他学生也要给演讲的同 学一个口语得分,顺便做好记录。对于得分高的学生,教师 要给以奖励;
对于得分稍低点的学生,教师要给予鼓励。这 种简单而又行之有效的方法不但可以巩固学生的基础知识、 而且可以培养和提高学生的英语口语能力,在不知不觉中让 学生得到锻炼,既增强了学生学习英语的积极性、提高了学 生的学习热情、又培养了学生的竞争意识,还给每一个学生 提供和搭建展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。
四、采用丰富多彩的教学方法,积极营造活跃的课堂氛 围 现代化的多媒体教学设备和丰富多彩的教学方法能营 造活跃宽松的语言环境和氛围,能激发学生的表现欲,让学 生大胆、主动发表意见、表演会话,这不失为一种培养学生 口语能力的有效途径。但在具体的操作过程中,教师要注意, 不要因为学生有点发音或是语法方面的错误就打断学生,这 会挫伤学生的积极性。教师应注重体现学生的主体作用,培养学生的思维能力及创新意识,让学生实现从不会―学会― 会用的知识转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解 决问题,从而体会成功的乐趣。
五、看图说话,扮演角色 角色表演是英语口语教学的主要活动之一。在教学中, 教师应有效利用教室内的多媒体教学设备和手段尽可能多 地创设真实的英语情境,展示更加直观、更加生动形象的画 面来吸引和鼓励学生参与角色扮演,进而提高学生的语言表 达能力。课上,教师要尽量利用幽默地道的原声录音以及生 动有趣的图片来调动学生的感官,激发他们的听说欲望,从 而使学生通过先听、后模仿的形式轻松愉快地扮演角色。
六、重视口语训练方法,做到模仿和复述相结合 教师要采取模仿和复述相结合的训练方法突破口语。首 先是模仿。模仿是学习外语的主要方法之一。模仿要大声, 这一点很重要,模仿时要大大方方,清清楚楚,一板一眼, 口形要到位,不能扭扭捏捏,小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚 开始模仿时,速度要慢些,以便把音发到位,待把音发准了 以后,再加快速度。直到能用正常语速把句子轻松地说出来, 脱口而出。学生在模仿练习时要注意克服害羞心理和自卑心 理,这是学好口语的前提。其次是复述。学英语离不开记忆, 记忆不是死记硬背,要有灵活性。复述就是一种很好的训练 口语、记忆单词的办法。现行的人教版新目标英语每一单元 都有会话材料、听力材料和大量的适合学生复述的阅读材料。教师可以在课堂上采取阅读后复述或是听磁带后复述的方 法,充分训练学生的听力和口语表达能力。通过这样的训练, 学生不但可以提高记忆力,提高注意力的集中程度,同时也 能巩固所学的单词和短语,提高学习成绩,高质量的完成学 习任务。万事开头难,在起始阶段复述对很多学生来说可能 很费劲、很吃力,但在坚持一段时间后,学生就会感到很轻 松,这一点我深有体会。复述还能帮助学生提高英语综合能 力,教师在授课的过程中可以灵活操纵课堂,对部分重要的 内容可以在口头复述的基础上让学生再写一遍,这样做可以 加深学生掌握语言的精确程度,提高学生的书面表达能力。
经过多年的教学实践探索,我发现,以上方法对初中生英语 口语能力的提高和培养行之有效。当然,万事贵在坚持,只 要学生在口语训练方面做到持之以恒,相信一定会大有成效。
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