信息化环境下物理教学论文:物理教学论文

信息化环境下物理教学论文

二、提高信息意识，改进课堂教学 ２１世纪是信息化、网络化的时代，信息获取渠道多元、 便此在教学方式上要从传统的教师主导型渐向学生主导型 发展，要处理好课堂教学与网络教学之间的关系，实现传统 板书式－电子课件－网络教学三位一体的教学体系。提高教 学质量，不仅要研究如何讲，还要研究学生是如何学的，关 键之处是要使学生学会如何学习，侧重于改进教学过程，引 导学生在过程中理解和掌握基本的物理概念与物理方法。信 息技术，如动画、视频、网络技术及开放课程等的应用，使 得课堂可以更生动，使学生参与度更高，既提高了学习兴趣，又能更好地发挥学生的主观能动性，主动地去理解掌握知识。

这就要求教师转变教学理念，增强信息意识。学习更多的信 息化技能和手段，如微课等视频制作手段，更好的ＰＰＴ制 作方法、动画制作技术等，更好的实现教学与信息化的整 合；
并充分利用网络平台，建立更多的与学生互动和交流的 机会，及时了解学生存在的问题并及时解决问题。教师信息 意识的培养，对于教学会有莫大的帮助。在大学的物理课堂 上，教师利用信息技术能够很好地优化教学的环境，减轻学 生的负担，节省了很多的时间，让学生有更多的时间进行的 思考。

三、ＭＯＯＣ及其对课堂教学改进的作用 ２０１２年以来，以ＭＯＯＣ（慕课）为代表的国内外 在线开放课程，将信息技术与教育教学紧密融合，形成新的 知识传授模式，突破了传统教学模式的束缚，在促进教学理 念的更新中，推动高等教育教学方式方法和学习方式的创新。

ＭＯＯＣ作为一种开放在线课程，实现了信息技术与教育教 学的紧密结合，提供了一种新的知识传播模式和学习方法。

它以前所未有的“大规模”和“开放式”，使得个性化的学 习成为可能；
使得不同人群共享优质教育资源，促进终身学 习成为可能；
使得加快实现高等教育普及化，促进教育公平 成为可能。从一定意义上讲，ＭＯＯＣ正在促进高等教育教 学方式方法和学习方式的变革。ＭＯＯＣ不仅仅是视频、微 视频、微课。与传统教学相比，ＭＯＯＣ能最大限度增加一流教师的 授课对象；
并能丰富教学手段，增强教学吸引力，尤其是对 于习惯于手机、ｉｐａｄ与电脑的新一代学生；
在学习方式 上，ＭＯＯＣ更能调动学生参与，促进教学互动；
促进学生 自主学习。现在的学生参与学习活动多数是被动的，要培养 他们自主参与学习，应以课堂教学为主阵地，唤起学生的自 主参与意识、促进学生自主参与的意识、提高自主参与能力 等三方面入手，充分发挥自我教育潜能，使学生逐步形成自 主参与的意识和习惯，从而达到提高学生物理素质的目的， 更好地激发学生自主和创新学习。同时，ＭＯＯＣ也可以促 进个性化学习，使不同层次的学生能更好地找到适合自己的 学习进度，达到学习目的。在时间和空间上，ＭＯＯＣ也能 更好地摆脱教学实践束缚，充分发挥网络的优势。使课堂教 学朝教学方法混合化，教学资源开放化，学生学习个性化及 学习过程社会化的方向转变。