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[小学艺术课程校本开发的实践路径建设]课程校本化

来源:班主任总结 时间:2019-10-26 07:57:59 点击:

小学艺术课程校本开发的实践路径建设

小学艺术课程校本开发的实践路径建设 重庆市沙坪坝区儿童艺术学校(以下简称“沙区儿艺”) 是一所坚持23年实施美育的学校,因而成就了雅的师生,美 的教育。2001年,新颁布的《全国学校艺术教育发展规划 (2001—2010年)》指出:学校艺术教育是学校实施美育的 主要途径和内容,要以全面推进素质教育为目标,以深化课 程教材改革为核心,深化艺术课程教学改革,加强科学研究, 大幅提高学校艺术教育的教学质量。同年,国家新课程改革 启动。足见,教育改革给沙区儿艺继承、创新和发展学校艺 术教育带来重大机遇。

一、问题的提出 在国家义务教育新课程改革启动之前,我们对学校艺 术教育进行现状调研,认为学校艺术课还未能承载美育主渠 道的重任,具体表现在四个层面:一是课程实际地位不高。

凡遇到重大活动或复习考试期间,总将挤占这类学科课时作 为首选。二是课程保障措施不力。艺术课程资源严重不足, 艺术专职教师配备不齐,艺术活动课、艺术学科拓展课的开 展受到限制。三是课程实施急功近利。不少教师将艺术教学 的重点放在艺术知识与技能教学方面,而不是放在人才培养 方面。四是课程评价单一、低效。艺术教学成果的评价恪守 传统,缺乏创新,更看中眼前的效果,而缺乏长远的考量。

站在新的历史起点,如何以艺术课程校本开发为突破口, 着力解决学校艺术课程方面存在的问题,尽快建成一所名副其实的“儿童艺术学校”,成为我们面临的重大而紧迫的问 题。

结合新课程改革的要求和学校的办学实际,我校提出 “小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题,并走上以 艺术课程开发为突破口的艺术教育创新之路。“小学艺术课 程校本开发的实践研究”这一课题主要包括:国家艺术课程 校本化实施、艺术活动课程构建与实施、艺术学科拓展课程 校本开发与实施以及学校审美文化的整体构建。

二、改革的实施 我校“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题在 2002年启动,于2013年7月获市政府教学成果奖,历时11年。

经历了校级课题“艺术课程校本化实施个案研究”、区级规 划课题“沙区儿童艺校艺术课程校本开发研究”、重庆市教 育科学规划课题“艺术课程校本开发促进特色学校建设的个 案研究”的发展变化,整个研究过程可概括为战略选择与调 整适应阶段、课程重构与优势突破阶段以及课程深化与审美 文化构建等三个阶段。

1.战略选择与调整适应 “战略选择与调整适应”这一阶段的核心任务是:从重 视精品创作转向人人普及,采取的主要策略是细化艺术课程 分类目标,构建艺术课堂评价标准,以提高艺术学科课程的 实施效能。

新课程改革启动后,我们重新审视、认真反思学校的办学思路:沙区儿艺虽然以儿童艺术学校命名,但并非艺术专 业学校,公办普通小学的本质属性没有改变;
精品节目虽然 能给学校扬名,却没有能让每个孩子受益。按着新课程改革 的要求,我们积极继承、发展和创新,聚焦艺术课程的开发 与实践。

具体工作有三个。一是做好战略分析与决策。组织行政 人员进行儿童艺校发展现状的问卷调查,并将回收的问卷归 纳、总结,以找准问题,从而弄清学校发展内部的优势与劣 势,明晰学校的发展机遇与办学面临的困境,最终坚定艺术 特色发展道路。二是改革艺术学科课堂教学。从学习新课程 标准做起,从改革艺术学科课堂教学做起,从提高国家艺术 课程的效能做起,既构建“真、活、美”的艺术课堂评价标 准,细化艺术课程分类目标,又开展一系列教学大赛等活动。

三是集中人、财、物等资源,夯实基础。学校在资金非常有 限的情况下,建全市一流的美术、电子琴专业教室;
提出儿 艺教师素质结构表,并对艺术教师进行个别化、菜单式培训, 旨在采用公招、选调和聘任等方式建设全市最强的艺术学校 教师队伍,最终为艺术课程开发打下坚实基础。

2.课程重构与优势突破 “课程重构与优势突破”这一阶段的核心任务是:进行 学校艺术课程的整体重构,实现优势突破。据此,我们既采 取以校为本、理念先行、课题引领、系统开发和表现性评价 等策略,又确立学校课程开发策略:人无我有,人有我优,人优我系,人系我恒。具体工作有三个。

(1)强化科研课题引领 我们以课题研究为载体,从校级课题到区级规划课题并 上升为重庆市教育科学规划课题。11年一以贯之,持续深化, 以课题研究带动课程开发,促进课堂教学变革,提高课堂教 学效益。

(2)开发校本系列教材 我们坚持顶层设计、系统思维、实践创新和验证改进等 理念,完成了40余门艺术拓展课程的开发,并编制15本艺术 类校本教材。

(3)开展艺术活动课程 为了实现“班班有团队,月月有活动,期期有展示”, 我校每学期有1~3个半天的全校艺术展演,并已坚持23年。

对于艺术学科拓展课程,我们坚持“小班化”教学和“分层” 教学,以实现“人人会乐器,个个会跳舞”的目标。

3.课程深化与审美文化构建 “课程深化与审美文化构建”这一阶段的核心任务是:
从艺术领先走向全面优质。具体理念有三点。其一,我们采 取文化引领的策略,并全方位进行艺术教育硬件和审美化校 园环境的改造,旨在创建全市最好的小学艺术演出剧场、功 能室和琴房等。其二,我们开设美育核心课程,并将艺术课 程开发模式推衍至学校的其他课程,以带动非艺术课程建设, 从而全面提高所有学科的教学质量。其三,在学校文化建设方面,我们积极开发美育课程,进而形成学校的审美文化。

具体工作有四个。

(1)明确艺术课程开发原则 根据国家的新课程要求和学校的办学理念,我们提出艺 术课程开发的“三注重”与“三统一”原则,即:注重三类 艺术课程全面开发,实现保底、实践与提高相统一;
注重艺 术课程整体育人,实现审美情感、审美知识、审美经历、审 美能力和审美创造相统一;
注重教学过程赏心悦目,实现艺 术课程内容与艺术的教学方式相统一。

(2)构建艺术课程基本框架 课程建设永远是学校的核心事件。我们确立学校课程开 发策略,整合校内校外、区内区外资源,努力实现课程设置 的均衡性、综合性与可选择性,并细化艺术课程分类目标。

例如,结合国家艺术课程标准,紧密围绕学校育人目标,细 化音乐类课程与美术类课程目标,以突出其审美特性。

(3)指明艺术课程实施途径 国家艺术课程是学校艺术教育的基础。艺术教育特色在 于:艺术学科课堂教学具有特色。基于此,我们要求教师站 在艺术课程整体育人的高度,探索国家课程的校本化实施策 略,并进行国家课程的二次开发,以丰富艺术课程资源,转 变教师的教学方式和学生的学习方式,从而构建灵动的“真、 活、美”的校本课堂教学评价标准。

校本艺术活动课程是国家艺术课程的补充,旨在引导学生把技能、体验以及综合创造表达出来,从而形成能力。基 于此,我们采取整体设计的实施策略,既注重能力,又按班 级、年级和校级分层构建与实施,以做到“班班有团队,月 月有活动,期期有展示”。其中,班级活动强调普及,注重 培养学生的艺术兴趣;
年级和校级活动重在提高,并为学生 提供更大的展示舞台。

(4)艺术学科拓展课程校本开发与实施 我校的艺术学科拓展课程类别丰富(达40余种),除了 必修课,还有四大类选修课(声乐、舞蹈、器乐和美术), 供学生自由组合课程,以使他们充分发展,最终落实艺术教 学个性化的培养目标。

4.完善艺术课程评价体系 “完善艺术课程评价体系”这一阶段的核心任务是:改 革艺术课程评价,全面提高学生艺术素质。其中,国家艺术 课程评价注重普及,艺术活动课程评价强调实践,艺术学科 拓展课程评价着重提高。

三、成果显著 我校艺术课程校本开发成果显著。具体有三点。其一, 学生艺术素质明显提高。通过艺术课程校本开发的实践,既 开掘学生的艺术个性,又显现他们的艺术才华,还令他们的 艺术素质得到明显提高。其二,教师专业能力得到提升。让 教师参与校本课程开发,既提高教师的课程意识,又促进他 们的专业发展,还增强他们课程教学的能力。其三,学校艺术教育特色更鲜明。我校以“艺术立校,以美育人”为办学 理念,逐步形成了“以课程为核心,以文化为纽带,以艺术 特色引领学生全面发展”的办学思路。

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