你行我也行特奥精神的升华--记辽宁省大连市沙河口区启智学校教师徐广松_精神到升华

你行我也行特奥精神的升华--记辽宁省大连市沙河口区启智学校教师徐广松

徐广松，1991年开始了他的特教人生，至今已有20个年 头，在这二十年中，他伴随着智障儿童一起成长，努力开启 着智障儿童的心扉，走进他们的心灵世界。他说：“特教事 业，你选择了就意味着奉献，不仅要会当教师，而且还要会 当‘保姆’，我就是愿意当孩子们信任的‘保姆’，让那些 智障孩子也过上有尊严的生活，让他们的家庭也充满阳光。” 他是这样说的，也是这样做的。其实他曾经也迷茫过，也曾 想过要放弃，就在他面临艰难选择的时候，一个家长因为孩 子的病含着眼泪对他说：“徐老师，我们就是死了也闭不上 眼啊，孩子怎么办？”一句“死也闭不上眼”，让他开始重 新审视自己的人生目标及其定位。“家长们为了让孩子能够 自理、自立、自信地生活而日夜操劳，把教育孩子的希望寄 托在我们特殊教师身上，这让他感到他自身职业的神圣。他 说：“我们不能漠视任何生命的存在，每一个生命都应该得 到尊重”！他觉得每个生命都有其存在的价值和意义，不论是身心健全的正常人，还是智障人士，都有其追求快乐，享 受人生的权利。

每个生命都应该得到尊重，都有追求快乐、享受人生 的权利，在理论中是这样，在现实中要让这些智障的孩子得 到尊重和快乐，首先必须让他们能够自食其力，具备令人尊 重的条件。这是一道沉重而又现实的课题！面对这一课题， 他在教育岗位中不断摸索，并在实践中探索着自己的方法。

他查阅《学生入学档案》，了解学生自然状况，及时与家长 交流沟通，了解学生真正的病因，通过课堂教学及学校各项 活动观察学生，了解他们的个性、习惯、喜好特点等，寻找 切入点。在分类的基础上建立《成长档案》、《个别化训练 方案》。伴随着经验的增加，他发现最好的方法是个别化教 育训练，多年来，每周三、四下午，风雨无阻，是固定实施 个别化训练的时间。针对不同的智障学生采取不同的训练方 法，例如，重度、能力极低下儿童的“台阶式”教学；
孤独 症儿童的“程序式”教学；
唐氏综合症儿童的“赠送礼物式” 教学；
脑瘫、小儿麻痹儿童的“吸引鼓励式”教学；
多动症 儿童的“领导式”教学；
轻度智障儿童的“严格要求明理式” 教学等。但个别化教育训练不仅需要坚忍，更需要智慧，在 实践中他不断地品尝着失败的痛苦，在失败中他不停思索、 改革教学方式，寻找适合孩子的教学方法。就这样，在实践、 创新过程中，他体验着成功带来的快乐！ 在全身心投入训练的日子里，他也不断学习，面对智障孩子，他认为自己不仅是老师，还是父亲、医生、护士、心 理咨询师。因此他阅读了大量的医学和心理书籍，了解人体 常见各类生理、心理疾病及相应救护、疏导方法。94年又在 辽宁师范大学小学教育专业进修了大专，与此同时也不放过 其他学习进修的机会，2001年10月，参加了国家残联在大连 市举办的一个全国特奥高级教练员培训班，在此他第一次知 道特奥会是智障孩子的运动会，是智障孩子展示自己的平台， 这让他兴奋不已，因为他发现培训班上的许多观点和做法和 他正在做的很相似。培训班结束了，他获得了丰富的知识并 带回了特奥运动的理念，再给学生上体育课时就大胆地抛开 了教材，紧紧围绕着特奥要求对学生训练，这样的训练方法 对改善智残孩子的运动能力更直接、更适用了。

Yt]tRqrh;T {M`yYeo_当他如饥似渴地在特奥培训班吸取知 识的同时，他的训练智残孩子的理念和实践经验被国家残联 和中国弱智人体协看好，而他们开展培训班的另一个目的是 在全国范围内挑选特奥讲师。在2002年3月和2005年5月，他 又被挑选参加了在北京和深圳举行的特奥高级教练培训班， 从培训班出来后，再出去参加培训班时，就不再是学员，而 是以讲师身份出现了，他已进入了国际特奥核心领域，成为 特奥的中坚力量。

在大家的眼里，他已成为“金牌教练”，自1991年至2011 年，他带领学生共获国家级、东亚区级及世界级比赛金牌91 枚、银牌558枚、铜牌45枚。这些奖牌远比健康人的份量更沉重，意义更深远。他带领特奥队员参加比赛，每次都是载 “金”而归，除了他的训练方法实用，有耐心，能等待之外， 让队员知道自己能行，激活队员潜质和拼争热情也是很重要 的一方面。他说：“你行，我也行，这是我们永恒的追求！” 特奥运动最直接的作用就是让智障孩子们收获肌体康 复。王怡，是我市第五届特奥代表团唯一的女生。看到特奥 运动场上英姿飒爽的她，很少人能想到她曾经是个连10元和 5元纸币都分不的孩子。刚来学校的时候非常内向，妈妈同 样也是智力障碍者，由于缺乏教育，这孩子自理能力很差。

通过细心观察，老师们发现王怡这孩子对体育运动非常感兴 趣，于是就鼓励她加入了校特奥运动队。在徐老师精心指导 下，她的肌体得到很大的康复、生活技能也迅速提高，并多 次代表我省市参加国内外各项体育赛事。老师们都说，是特 奥运动改变了王怡，让她身上永远洋溢着一种韧劲和不服输 的精神。在第五届全国特奥会女子100米比赛项目中，虽然 仅以0.005秒之差与金牌失之交臂，但她的乐观和坚强征服 了现场观众。

特奥运动让智障孩子们收获自信的笑容。李华辕作为特 奥新兵，在第五届全国特奥会上为我省摘得第一枚金牌。很 少人能想到，他原本非常胆小、与他人沟通都很困难。为了 增强他的自信心，老师们提议让李华辕当班级体育委员。刚 开始，他连站在同学面前的勇气都没有，更别说喊口令了。

通过日复一日的特奥运动项目的训练，他变得勇敢、开朗、自信。他妈妈说：“李华辕是一个在特奥运动中成长起来的 孩子，现在变得非常‘懂事’并且更自信了。” 特奥运动让智障孩子变得更加坚强勇敢。苏放患有唐氏 综合症和先天性心脏病，动过大手术。刚来学校的时候连跳 的概念都没有，徐老师通过“台阶式”教学法,先教他蹲， 学会蹲后，再练习前脚尖用力从台阶上跳下来——此时，苏 放才知道什么叫“跳”。

徐老师说：“智障孩子体能训练 的过程是十分艰难的，需要超强的耐心和爱心，几倍甚至几 十倍的努力”。正是徐老师坚持不懈的训练，孜孜不倦的教 导、无微不至的关怀，让苏放实现了他的金牌梦！ 他们原本是命运的弃儿，连生活都不能自理，通过徐老 师的康复训练和个别化训练，不但提高了运动能力，并且在 学习能力、生活能力也有明显的提高；
而特奥运动成为智障 孩子温暖的牵引，参加特奥比赛让他们展示了自己的技能， 收获了快乐和自信，变得更加坚强，获得人们的尊重。徐老 师说：“特奥运动不仅给运动员带来了欢乐和收获，其特殊 的魅力也增强了运动员们的自信心，甚至改变他们和家庭的 命运。” 中国还有许多的智障孩子和家庭，他们也许现在就身处 阴霾之中，他们需要我们去关爱，去帮助……我希望有更多 的特教老师像徐老师一样，用你们的实际行动，用特奥精神， 去改变那些智障孩子的命运，让他们变得生活自理、自立， 让他们变得自信和快乐，让他们体验成功的快乐，让他们获得社会的认可和尊重！让他们的家庭充满“阳光”！