如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

如何在英语教学中激发学生的学习兴趣

二、坚持每天一次Free Talk 上课的前几分钟，可由教师准备一段话（要和学生的学 习和生活密切相关），然后就此提几个问题。渐渐地，此项 活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料 （内容一般与所上进度有关）。注意：Free Talk要有分寸， 语言材料要难易适中。还有，材料内容最好既能联系旧知识， 又与即将学的新内容相关。比如在教授7A Unit 5第二课时 Reading时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课 时所学的礼物名称（如hair clip，football sticker，card， comic book），又有他去购物的描述，而如何去用英语选购 礼物，则是本节所要学习的内容。

三、善于启发诱导发挥学生的主体作用 英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非 常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱。许多英语 教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂、 满堂灌，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学 生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积 极主动去学。在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到 讲台上后，我坐下，同时嘴里说Sit down，please。接着， 我站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一 起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向 右转，说Turn right.我向左转，说Turn left我一边不断重 复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍， 并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己 做，他们反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了 一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听， 但他们已能按指令做动作。最后，我又把这几个句子写在黑 板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，没几天， 学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉 快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建 知识获得成果，显得格外珍贵。

四、创设语言情境 我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和 社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学 习英语的欲望。以牛津英语教材七A Unit 1 Welcome to the unit为例，本课时共两页，70页为两条狗Hobo和Eddie的对 话，很简短，71页为一些礼物的名称，这课时内容并不多， 也比较简单，但若只是在黑板写下要记忆的生词、词组、句型，然后让学生背，根本达不到好的教学效果。笔者在上此 课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教 师面带微笑，问：“How are you today？”学生立刻声音 响亮的齐答：“Fine，and you？”教师：“I’m fine too.And I’m very happy”.马上有的学生问Why？教师随即解释：
“Because today is my daughter’s birthday”。教师出 示自带的照片，接着说：“This is my daughter，I love her very much，but I don’t know what presents she likes.Can you help me？”这时，学生的积极性被调动起来了，他们 兴趣很高，学习活动就容易开展了。

五、运用多种现代化教学手段 wWw.dYLw.nEt 总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用 兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语 教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应 分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。