浅谈我的课程观【浅谈审计学基础课程中如何运用案例教学】

浅谈审计学基础课程中如何运用案例教学

关键词：审计学基础；
案例教学；
教学方法 本文分析了审计学基础课程中如何运用案例教学法。首先，突出和保 证课程的重点和难点，讲明白基础理论知识并采用灵活多样的教学方法。其次， 教学中要注意运用案例教学培养学生分析问题、解决问题的能力。第三，完善审 计学基础考核方式。

一、突出和保证课程的重点和难点内容并采用灵活多样的教学方法 1.突出和保证审计学基础课程的重点和难点 审计课程教学涉及知识面比较广，教学上既要考虑讲授审计的基本理 论、技术和方法，又要考虑讲授相关知识与必要的拓展知识。在有限的教学课时 下，不可能比较全面地讲授教学内容。因此，教学中只能突出和保证课程重点和 难点内容的讲解，围绕重点和难点内容适当深化，对于较为简单的理论性知识可 布置 2.采用先进的教学手段 在教学过程中灵活采用一些先进的教学手段和方式方法，能较好地调 动与激发学生的学习兴趣，引导学生积极探讨，强化对审计事项的理解，从而激 发学生的学习兴趣提高自主学习能力。

二、教学中运用案例教学培养学生分析问题能力和解决问题能力 1.选择合理恰当的审计案例对于高职高专学生来说，应将教学的基本点放在培养其较好地掌握审 计学基本知识，具备审计实务应用基本技能上。在课堂讲授过程当中，一方面注 意适当介绍一些审计发展动向，或跟审计有关的电影、电视剧，引导学生关注审 计领域现状，培养学生的审计情结；
另一方面引入审计案例，进行课堂讨论，引 导学生深入解剖案例，分析、判断问题，分析、归纳并总结出审计处理意见。例 如，讲解完每章的理论知识后，把班级的学生分好组（每个组可以5到6人），各 组讨论同一个案例，每位学生都分析并经小组讨论后在下节课上课之前上交各組 的审计意见，由教师选评选出最优的审计意见和审计报告。这样不仅可以保证学 生有充足的时间考虑，而且能比较好地将理论与实际结合，有效达到培养学生分 析问题、解决问题能力的目的。

2.发挥任课教师的主导与引导作用并提高学生的主体地位 首先，教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作，都应当为学 生全面健康地发展服务。教师要承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，把 学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想，树立了学生是学 习主人的观念，在备课中才能关注学生的实际情况，在课堂上才能尊重学生的个 性，关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，让每一个学生都有所发展， 使学生参与教学的课堂真正成为学生发展能力的课堂，成为充满生命活力的课堂。

其次，培养学主动参与案例教学的主体意识。学生主体意识的觉醒，意味着学生 主动促使自身发展，是他们身心充分自由发展的开始。

三、完善审计学基础考核方式 对学生的考核方式应多样化。审计学基础的传统考试不利于发挥学生 的主体作用。考核方式可以采用“平时成绩（出勤情况、小组讨论）+案例分析成 绩（创新、解决问题能力）+期末成绩”的形式。期末考试应是该门课程的总结性 考试，侧重考查学生运用所学课程知识分析问题、解决问题能力和创新能力。例 如，期末考试题可以出一到两个案例分析题或减少客观题的比例，从而避免学生 死记硬背答题的习惯。

总之，将学到的审计理论知识运用到以后的实际工作当中是教学的出 发点也是最终目的。审计学基础是一门实践性比较强的课程，所以案例教学是本 学科教学过程当中不可缺少的组成部分。结合案例教学的讲授促使学生将审计学 基础的基本原理、原则的抽象记忆转化为形象地理解运用，可达到培养学生分析 问题、解决问题能力的目的。