中学语文课堂实录【浅析如何让多媒体手段激活中学语文课堂】

浅析如何让多媒体手段激活中学语文课堂

我国古代伟大的教育家孔子早在二千多年前就已提出了“知 之者不如好之者，好知者不如乐知者”。说明我国古人已很 重视学习兴趣的培养。爱因斯坦也曾说过：“我认为对于一 切来说，只有喜爱才是最好的老师”。兴趣是学生积极主动 地学习的内在动力，因此，教师要注重培养学生良好的学习 兴趣，激发学生对知识的强烈欲望。而多媒体教学软件则充 分利用了良好的教学情景，力求使学生处于眼动、耳动、脑 动的思维和情绪的兴奋状态，不仅极大的激发了学生的学习 热情，同时，也使学生从中受到良好的文学熏陶，提高文学 审美情趣，深入领悟课文的思想内容。

我在初中语文第三册的《谁是最可爱的人》一文的教学 过程中，做了这样的课件。我新课前插入援朝战场上的一些片段及配乐朗诵，通过多媒体技术，让学生看到朝鲜战场上 的被撞场面，听到声情并茂的朗读，从视觉、听觉上来调动 学生的情绪，使学生处于高度的兴奋之中，增强学生对课文 的感性认识，让学生在欣赏战斗画面的同时，油然而生对人 民解放军的崇敬和热爱之情，从而激发学生的学习热情，吸 引学生学习课文，进一步加深对文章内容的理解。

二、用多媒体课件，激发学生想象力和联想力，培养学 生的创新意识 恩格斯指出：“科学的教育任务是教学生去探新创造”。

时代的发展也向教育提出了新要求，培养有创造意识、创新 能力的新型人才是教育最重要的任务。美国的以为教育家说 过：“在世界竞争如此激烈的今天，创新思维能力是最主要 的竞争力，不具备创新思维势必会在竞争中失败”。可见， 培养学生的创新思维多么重要。而想象力和联想力是创新思 维必不可少的组成部分，更是创新型人才必须具备的智能因 素。而通过多媒体课件将图、文、声、像等各种教学信息有 机组合在一起，其丰富的表现力引发了学生无穷的想象，从 而使他们的思维高度活跃而引发创新的火花。

例如郭沫若的诗歌《天上的街市》，诗中的想象丰富， 想象巧妙。根据这一点特点，我的课件引入一系列色彩鲜明 富有吸引力的图片，如黑色星空、现代的街市夜景等等画面， 甚至传说中的“牛郎织女”的故事和诗中改造后的“牛郎织 女”图片比较，这些画面的运用，使抽象的诗歌内容形象化，引起学生的无限遐想，在想象中神游。看到“牛郎织女”被 天河分开的画面后，由学生讲述传说中的“牛郎织女”的故 事；
根据诗中的意思，让学生想象天上街市他们的美好生活， 由此进一步引导学生看着闪烁的星空，尽情想象天上的故事， 并用语言表达出来。这样由诗里及诗外、课内到课外的相互 补充、相互促进、在牢固掌握好诗歌内容的同时，引导学生 展开想象的翅膀，起到激发学生的创新思维作用。

三、多媒体课件的运用，使学生变“苦学”为“乐学” 以往的传统语文教学中，学生自主参与学习的活动处于 被封闭状态，每节语文课拼音、记词、分析段落……千篇一 律，被动的接受知识，在这个过程中，学生是对信息进行选 择性加工的主体，是简单的“储存器”。学生面对的认知材 料也是教师单一的粉笔板书和口头讲述，使学生感受到学习 是一件枯燥乏味的事，学习效率大大降低。这就迫切要求教 师想法设法激发学生的兴趣。而使用多媒体教学，正可以大 大的调动学生的积极性。在技术媒体的环境下，学生面对鲜 活多变的认知材料、形象生动的实验模拟真空间、形象友好 的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，他们在成为 学习主人的体验中，情感得到健康发展，个性得以完善。可 立体式的刺激学生的多种感觉与认识活动，足以引发学生的 学习兴趣，激起求知欲，调动学习的主动性，从而使学生乐 学爱学，提高教育效果。

综合上述，语文课教学中多媒体手段的运用有利于调动学生的学习积极性，有利于发展学生的创造性思维，有利于 帮助学生从本质上把握所学的知识内容，从而促进语文课堂 的学习效率。