爱怕什么毕淑敏读后感【毕淑敏散文爱怕什么读后感】

毕淑敏散文爱怕什么读后感

在读的过程中，我对文章产生了特有的激动，或许是毕淑敏在字里行 间对我的打动，第一次，我真真地对“爱”有那样的按捺不住的冲动，肯定地说， 正是毕淑敏对“爱”的深刻理解打动了我。

阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱”的 解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在她 的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙上 建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。“说了爱的许多毛病， 爱岂不一无是处”其实不然，毕淑敏在散文中用了大量的“爱是什么”从广泛的多 视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱”的强调， 足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长出能力、 勇气、智慧、才干、友谊、关怀……。保有一份真“爱”，就是照耀人生长明的温 暖的灯。

从阅读毕淑敏的散文中，我更多的体味是教师应该如何对学生倾注爱， 倾注多少“爱”，是“一生”还是“一时”。母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和 爱，教师更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的 呵护，“爱”的德行，照耀学生们前行的道路。“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师 的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生 快乐的源泉。“爱”是孕育万物的草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、 友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。” 是 啊!作为教师，“爱”显得犹为重要。只有爱，我们才能为自己钟情的事业无私奉 献;只有爱，我们才能让我千万幼苗更加绚烂。

毕淑敏散文爱怕什么读后感(二)毕淑敏《爱怕什么》以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱” 是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。

“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。毕淑敏 对“爱”的深刻理解打动了我。

“爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。

爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。” 从毕淑敏对“爱” 的诠释中，不难看出她对“爱”那种独有释怀。阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱” 的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在 她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙 上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。毕淑敏在散文中 从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱” 的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长 出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……。保有一份真“爱”，就是照耀人生 长明的温暖的灯。

在阅读中，我也想到了自己的工作，教师应该如何对学生倾注爱倾注 多少“爱”是“一生，还是“一时”母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教 师更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护， “爱”的德行，照耀学生们前行的道路。记得听过这样一个事情：有一个班主任， 她让班里的学生写出老师最喜欢谁，班里的每一个孩子都写了自己的名字。我会 带给学生这样的感觉吗我没有勇气测试，更没有自信回答“是”。尽管下定决心要 当一名爱学生的好老师，可有时态度也会急躁，也会因忙碌而忽视孩子的情感。

而我在毕淑敏散文中，体味到了“爱”的真谛—— “爱是神奇的化学试剂能让苦难 变得香甜，能让一分钟永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅 过雷鸣电闪。”“爱”是教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师 们的之情，“爱”是学生成长的土壤，“爱”是学生快乐的源泉。“爱是孕育万物的 草原。在这里，能长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美 德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠与你。” 让我们尽情的赋予学生们更多的 “爱”，面对鲜活充满童贞的孩子们让我们释怀人本的真“爱”。只有这样我们才能 看见“爱”的花朵成长的姹紫嫣红。

毕淑敏散文爱怕什么读后感(三) 毕淑敏——很多人这样评价她：在热闹而浮躁的文坛，毕淑敏似乎自 立门户，不能把她归属于任何一个派别;她不以学问见长，也不以前卫的语言标榜;她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑骏马，她似乎是从五千年的文化 传统中走来，但又不全是传统文化的回归。她把日常生活中极为平常的事物作为 审美客体，把人人都经历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点 平淡而山高水深的境界。

毕淑敏《爱怕什么》以散文的形式，以诗一般的文字告诉我们“爱” 是世界上最有记忆的金属，她是那么具有夺目的光泽，是那么具有多艳的色彩。

“爱”是人世间最最具有情感，最最具魅力的，是任何物品所替代不了的。毕淑敏 对“爱”的深刻理解打动了我。

“爱一桩事业，就奋不顾身地投入。爱一个人，就斩钉截铁地追求。

爱一个民族，就挫骨扬灰地献身。爱一种信仰，就至死不悔。” 从毕淑敏对“爱” 的诠释中，不难看出她对“爱”那种独有释怀。阅读这篇散文，感觉毕淑敏对“爱” 的解释特别具有生活的气息，特别具有人性的舒漫，使“爱”更具有人性之魂。在 她的笔下，“爱”怕撒谎，“爱”怕沉默，“爱”怕犹豫，“爱”怕模棱两可，“爱”怕沙 上建塔，“爱”怕无源之水，“爱”怕假冒伪劣，“爱”怕刻意求工。毕淑敏在散文中 从广泛的多视角诠释了“爱”的博大、“爱”的坚固、“爱”的力量和宏大。文中对“爱” 的强调，足以保有一份人世间的真“爱”真“情”，能使孕育万物之生活的草原生长 出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……。保有一份真“爱”，就是照耀人生 长明的温暖的灯。

在阅读中，我想到了自己的工作，教师应该如何对学生倾注爱倾注多 少“爱”是“一生，还是“一时”母亲对自己的孩子倾注的是毕生的精力和爱，教师 更应具有母亲的博大情怀和终生的“爱”，因为教师的职业就是以“爱”的呵护， “爱”的德行，照耀学生们前行的道路。尽管自己下定决心要当一名爱学生的好老 师，可有时态度也会急躁，也会因忙碌而忽视孩子的情感。而我在毕淑敏散文中， 体味到了“爱”的真谛—— “爱是神奇的化学试剂能让苦难变得香甜，能让一分钟 永驻成永远，能让平凡的容颜貌若天仙，能让喃喃细雨雅过雷鸣电闪。”“爱”是 教育者的情怀，“爱”是教师的职业特性，“爱”是灵魂工程师们的之情，“爱”是学 生成长的土壤，“爱”是学生快乐的源泉。“爱是孕育万物的草原。在这里，能长 出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美 丽天分，爱都会赠与你。” 让我们尽情的赋予学生们更多的“爱”，面对鲜活充满 童贞的孩子们让我们释怀人本的真“爱”。只有这样我们才能看见“爱”的花朵成长 的姹紫嫣红。