工商管理的课程有哪些 [案例教学课程工商管理论文]

案例教学课程工商管理论文

另一方面，为了使案例分析课取得好的效果，在课堂讨论过 程中教师总是要煞费苦心、精心设计，根据讨论进展情况随 机应变，及时解决各种突发问题，激励学生积极参与辩论， 启发学生创造性思维，以及学生分析报告的评估和最后的讲 评等。因此，教师不仅对相关专业理论知识要有很深的造诣， 而且对相关学科的知识也要有所涉猎，在课堂讨论中能因材 施教挖掘学生的潜力，活跃课堂气氛。

二、案例教学在工商管理类课程教学中的组织实施 （一）认真准备，精选案例。案例的选择对案例教学的 有效实施起着至关重要的作用。案例是我们分析研究的具体 对象，是贯穿课堂的主线，教学内容的导入、讲解、讨论、 总结等各个环节都围绕案例展开，它是学生获取和掌握理论 知识的载体。恰当选择案例可以去除许多盲目性，使学生的 积极性、主动性和创造性在正确的轨道上充分发挥出来。相 反，案例选择不当会影响案例教学的效果，甚至导致教学失 败。所以，案例的选择要符合课程教学目标的要求，对学生 更好地掌握理论知识起到重要的促进作用。案例的选择要大小适中、难易适度，贴近我国实际，以企业为背景，符合企 业实际情况，还要紧密联系学生的生活与工作实际。

（二）学生个人分析和小组讨论。在课堂讨论之前，学 生个人应做好充分准备并开展小组讨论。学生个人阅读案例， 初步对案例进行分析，在有一定思想准备的基础上参加小组 活动。小组以4到6人为宜，兼顾相容性和互补性，选举好小 组组长，每个组员应有高度的责任感和自觉性，在组内约法 三章，对小组讨论相关事宜约定规范。组长根据实际情况确 定小组活动的时间、地点，控制讨论进程，让小组成员说出 自己对问题的看法供大家讨论，达到互相启发和提高的目的， 充分发挥小组成员的集体智慧。最后，总结出讨论的主要见 解和心得体会，确定小组在课堂讨论时的发言代表。

（三）课堂讨论和评价。课堂讨论是案例教学的中心环 节，通过课堂讨论检验学生个人学习和小组共同努力水平的 高低，并提供了一个大家相互学习的机会，因而有必要对课 堂讨论进行精心设计和组织。课堂讨论中采用的具体形式如 下：1.小组代表发言每个小组根据约定派一名同学作为代表 进行发言。发言的同学应提前做好充分准备，把分析报告做 成PPT，以便展示。发言开始前和结束时对发言者给予掌声 鼓励，教师指导发言者克服羞怯心理，发言时注意与下面的 同学做眼神交流，并注意克服一些习惯性口头语病。2.集体 辩论台上同学发言之后不要立即下来，可主动征求台下其他 同学的意见，互相提问。台下的同学可以对发言者的整个演讲过程进行评价，指出优点及需进一步改进的地方，对发言 中讲得不太清楚的可要求进一步展开论述，把问题讲清楚。

而对发言有异议时，则可阐明自己的观点，也可反驳发言者 的观点，并展开激烈的辩论。3.角色扮演根据案例中的情景 可采取多种形式安排学生扮演案例中的角色，可以提前征求 学生的意见，看哪些学生喜欢参与并合理安排角色，也可以 在课堂上即兴指定。角色扮演能使学生更深刻地体会所扮演 的角色面临的问题，从根本上找出解决问题的办法，加深对 所学知识的理解。

三、案例教学新模式 现代网络技术不断发展和完善，教育正走向信息化和现 代化，远程教学平台为网上案例教学提供了技术保障。与传 统课堂案例教学相比，网上案例教学的优势表现在：网上教 学不受时空限制，不受班级学生人数限制，学生参与程度 高；
学生摆脱一些不必要的思想束缚，充分发挥他们的想象 力和创造力，充分表达自己的想法，学习兴趣高；
师生间、 学生间互动性好；
利用网络平台实现案例库资源共享。教学 中可通过以下步骤完成网上案例教学。

（一）案例的选择与发布。选择案例通常要遵循以下原 则：实践性、典型性、启发性和目的性。教师在相关课程主 页的教学辅导栏目上发布案例，包括案例文本、附思考题、 相关背景资料和难点提示等，供同学们阅读、下载。

（二）网上讨论。学生网上学习的时间安排往往是不同步的，一个案例教学任务难以在一个课时内完成，结合这种 现实情况可以限定一段讨论时间（如一周），在案例讨论区 学生通过发帖或留言的方式发表自己的见解或提出问题，展 开非实时讨论，课程辅导老师每天上网浏览讨论内容，回答 学生提出的问题，并对学生的见解及时给予评价。同时，学 生之间也可以在论坛或QQ群互相讨论。

（三）撰写案例分析报告。讨论结束后，各小组学生将 思路梳理清楚，将小组讨论的结果形成分析报告，由组长发 送给课程辅导老师，案例报告也是评估学生学习成绩的重要 参考依据。

（四）学习评价。老师根据学生网上学习时间、参与讨 论的次数、与其他同学的协作讨论情况、师生互动及案例分 析报告等综合情况给予每个学生评价，进行成绩评定。总之， 工商管理类课程具有很强的理论性、实践性和综合性，在授 课过程中要结合多种教学方式，运用案例教学激发学生学习 兴趣，发挥学生作为教学主体的主观能动性，理论与实践相 结合，培养学生的实际操作能力，加速知识向技能的转化， 同时发挥教师在教学过程中的主导作用，达到理想的教学效 果。