小学英语课堂活动设计 小学英语课堂设计分析

小学英语课堂设计分析

二、创设言语情境，营造积极的学习氛围 英语教师的语言修养在很大程度上会直接决定学生在 课堂上的脑力劳动的效率。小学生在学习第二语言的时候也 难免会有畏难的情绪，他们害怕说错，说不好就会羞于开口， 这个时候就需要教师的多多鼓励，教师要多表扬学生们，鼓 励他们开口说英语，慢慢地，也就能为学生创设一个较为宽 松的心理环境，而且还利于帮助学生营造积极的学习氛围。

比如说，英语教师从进教室的那一刻起，就要面带微笑，把 自己自然、亲切、和蔼的一面展示出来，用自身良好的情绪 来营造和谐、愉悦、活跃的课堂氛围，为学生们的学习创设出宽松的心理环境，激发学生们积极性，提高他们的学习效 率。如果学生听不懂的时候，教师也耐心地引导学生，多想 办法，比如拿一些实物、用肢体语言或者是简笔画来帮助学 生理解其中的意思。如果学生说错了或者是说不出来的时候， 教师也要多加鼓励，轻声告诉学生们：“Itdoesn’tmatter，” 加强师生之间的交流，促使学生都愿说、乐说、会说，帮助 学生树立起学习英语知识的信心，为学生以后有效地学习英 语知识打好坚实的基础。

三、情境创设要符合学生的心理需求 学生学习英语学科的兴趣还需要依靠一些外部的条件 来加以刺激。教师对激发学生学习英语的兴趣，最重要的是 要能够为学生创设一个较为浓烈的学习氛围。在英语课堂教 学当中，教师就可以根据学生的身心特点创设相关的情境， 引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，然后再激发、唤醒 学生们的情感以及内在的求知欲和好奇心，促使学生更加积 极主动地参与到课堂的学习中来，让学生进入自主式阅读的 最佳学习状态当中。例如：在探究一些动物单词的时候，教 师就可以根据教学内容，创设一个较为简单的传声筒的游戏， 学生们也都能够在游戏情景中深入到角色当中、踊跃表演。

在玩中学、在学中玩，这样的教学既符合孩子们乐于模仿和 好玩的天性，又能够充分地发挥出他们的主观能动性和创造 性，而且还能够有效地调节学习的节奏。孩子们也都能够在 愉快欢乐的气氛中，巩固了已经学到的语言知识，还有利于锻炼他们运用语言的能力。

四、运会用多媒体进行教学情境创设 在英语教学当中，为了让小学生对英语课的学习保持较 长的兴趣，首先需要教师做的就是要不断地深入探究教材的 相关内容，然后再根据小学生们的认知水平与认知规律来调 节教学内容的设计，让孩子们都能够在课堂探究的过程中， 有所收获，而且还能够体验到成功的快乐，有利于激发学生 对英语课持久的学习热情。在创设情境教学时，教师要把教 学内容和情境进行有效的结合，小学生在特定情境下的学习 效率更高。教学情境的创设不可能是一成不变的，如果不及 时转变情境教学，学生也会在思想上产生一种惰性，不利于 他们对英语知识的探究。正因为如此，教师在教学的时候可 以借助多媒体课件进行情境教学的创设，通过直观形象的影 像对一些较为抽象的知识进行有效的描述，帮助学生有效的 理解，提高他们的英语思维，让学生都能够更好地理解与掌 握所学习的英语知识。例如，在探究“icecream”时，教师 就可以用多媒体课件播放一段制作的动画：一位小朋友在炎 热的夏天满头大汗地走在路上，由于天气太热，这位小朋友 就在脑海中想象“icecream”。然后，教师再配合图片与单 词让学生进行理解，学生们也就能够知道icecream就是冰激 凌的意思，然后再指导学生跟随着多媒体学习icecream的正 确发音，学生们也就能够很快掌握了这个单词的中文含义和 英文发音。这种借助多媒体课件进行教学辅助设计，然后再通过动画的方式吸引学生们的注意力，促使英语课堂教学更 加的生动活泼，大大地提高了英语课堂的教学效率。综上所 述，小学阶段的英语教学的最终目的是在于让学生爱学、乐 学、善学英语，主要是为以后的英语学习奠基础的作用，因 此，英语教师要充分利用情境教学这一重要方法来扩展教学 内容，来培养、维持和发展学生对学习英语的兴趣，让小学 生都能够在一定的语言环境中进行经常性的英语使用和交 际，在情境中培养小学生的语言使用能力以及口语交际能力， 让每一位学生都能够在情境教学中有所收获，促使学生都能 够获得全面的发展。