二、教师要不断提升自身素质和综合能力 新课改下学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主 导，这种角色的重新定位无疑给教师的要求是更高了，这就 意味着教师必须要有主动学习的意识。所以，在新时期教师 一方面要不断加强自己的专业素养，以适应不断发展变化的 学情的需要；
同时也要深入的学习了解新课程的理念和先进 的教育教学模式，以使教师的教学更加符合学生的需求。
三、兴趣入手，调动学生参与的积极性和主动性 既然学生是课堂教学的主体，那么新课改下的体育教学 要充分调动学生参与的热情，这样才能够成为自己学习的主 人。我们常说兴趣是学生学习最好的老师，小学阶段的学生 学习的主动意识不强，能够吸引他们学习的恰恰是他们感兴 趣的内容，学生的这样的现状就提示小学体育教师在教学过程中要关注学生的兴趣需求，进而调动起他们的参与热情， 成为课堂教学的主人。
四、灵活运用教法 教学有法却无定法，贵在得法。教师在教学过程中，运 用语言说明动作名称、方法、过程、要领、要求，以及总结、 评价等诸多内容，要简明扼要，抓住重点，语言要通俗易懂， 生动形象，富有趣味性。确定了一节课的教学内容之后，钻 研教材教法便是上好课的关键一环。教师要善于根据不同教 材，课型、教学对象等具体情况，科学地灵活安排教学法。
在教学过程中，注意根据学生掌握技术动作的程度、生理反 应、情绪变化，及时捕捉反馈信息，采取措施随时调节课堂 教学，让学生愉快地接受教育，使他们的身心得到和谐地发 展。
五、重视心理健康教育 小学生的心理发育处于关键时期，因此，体育教学最好 避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的 融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是 小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情 感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性， 并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者 在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生 的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的 认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促 进学生意志力的培养和知识智力的发育。
总之，做好小学体育教学对于学生的全面成长和健康发 展有着重要意义。体育教师要结合课改下要求不断探索创新， 为学生的健康发展打下坚实的基础。
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