[让学生的学习兴趣奔腾在数学课堂的乐园中]

让学生的学习兴趣奔腾在数学课堂的乐园中

一、改进教学方法，引发小学生学习数学兴趣 小学生有着很强的好奇心，有着浓厚的求知欲望，对每 节课，对每一点新鲜知识都感到新奇。所以，小学生的对事 物的新鲜感是小学生的一大特点，教师一定要充分利用学生 这一特点，激发小学生的学习兴趣。每一节数学课，每一个 知识点都有可挖掘的兴趣点，但是最重要的就是教师一定要 结合教材内容，依据小学生的心理特点，运用新颖有趣的教 学方法，诱发小学生对于数学内容的好奇感。小学生对所学 内容的兴趣，加上教师新颖有趣的方法，就能够激发学生兴 趣盎然地投入到所学习的内容中来。例如，在教学“乘法的 初步认识”时，我设计了教师与学生比赛的内容，以此导入 新课：“今天的课老师变换一种方式，要和同学们展开学习 的比赛，看谁计算的又对又快。”接着我用多媒体展示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。

然后让学生拿起笔，和教师快速展开比赛，当学生还在紧张 的用加法计算时，我却道出了答案。小学生一个个显得吃惊， 不知道教师用了什么神奇的办法。我趁机说道：“老师有一 种神机妙算的好方法，又快又对，这种运算方法叫乘法，它 的威力比我们前面学的加法的运算本领大多了，你们想试一 试吗？”正是这一竞赛的方式赢得了学生的兴趣，让学生看 到了乘法运算的妙处与内在魅力，感到了无穷的巨大作用。

好的教学方法，能够吸引学生，抓住学生的心灵，诱发学生 乘法的强烈兴趣。

二、认识数学的应用价值，调动学生学习数学的兴趣 数学学科应用性强，知识涉猎广泛，与人们的生活有着 密切的联系，数学知识也广泛应用于各个领域。所以数学与 小学生的生活也紧密相关。教师在教学中充分利用好生活资 源，社会资源，能够帮助学生解决生活中的问题，解决实际 应用的问题。学生面对一道道的数学题不感到枯燥，面对一 堆堆的数据也不在厌烦。因为生活中处处是数学，有一种真 实感，有一种亲切感。充分利用好教材中的内容，挖掘其应 用价值，可以调动小学生学习数学的兴趣。如教学“11-20 各数的认识”，可以让学生翻一翻数学课本的页码。如在教 学“认识人民币”时，可以让学生尽其所有，在本班教室搞一个小超市，既能增加生活体验，又能认识商品，也熟悉了 “元角分”，也掌握了初步的运算。将教学内容与生活紧密 相连，让学生感到数学不在渺茫，数学不再不可企及，而是 有着无限的兴趣，还能够解决实际问题，有着应用价值，数 学学习的兴趣就会倍增。

三、强化学习的成功体验，增添数学学习的兴趣 成功体验可以满足一个人的自信心和自尊心。对于一个 小学生来说，通过体验成功，可以激发其自身的求知欲望。

教师一定要根据小学生的心理需求，满足他们求知的欲望和 成功的感受。在教学过程中，教师一定要结合小学生学习相 机鼓励，不要让他们为困难和挫折所吓倒，不要面对疑难而 退缩。要诱导点拨，在疑难问题目前，给学生指出解决的办 法，找到解决问题的途径，帮助每一个学生获得成功的体验。

当学生想独立探索问题时，教师要及时鼓励，“要相信自己” “你一定能行！”。当学生遇到学习障碍时，教师要学会巧 妙引导，使学生能够到达成功的彼岸。当学生相信不足时， 教师要鼓励学生扬起信心的风帆。向着知识大海的深处远航。

在学习的不同阶段，在学习的不同心境，教师都能够适时应 道，相机而行，让不同水平的学生都能够获得成功的喜悦， 增添对数学知识学习的兴趣。四、开展数学课外活动，发展学生学习数学的兴趣 学生知识积累到一定程度，对旧知识失去新鲜感之后， 教师一定要发展学生的学习兴趣，让学生保持良好的数学学 习兴趣。教师可以组织各种数学课外活动，为其创造一个非 常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境，使枯燥的数学知 识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学 表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动， 发展学习兴趣；
在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内 外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数 学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而 且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动 学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到 发展。

总之，数学学习就要从培养学生的学习兴趣入手，没有 学习兴趣学生就不会积极主动，也就不会爱学，会学。我们 的课堂就是要让学生学得活泼，实现从“要我学”到“我要 学”的转变，让数学成为孩子们学习的乐园。

参考文献：
[1] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读：教育版，2014（5）.