存在的问题及对策 [人教版小学数学存在的问题及对策分析]

人教版小学数学存在的问题及对策分析

一、人教版小学数学存在的问题 （一）教学设备不完善 很多小学对于数学教学方面提供的设备不完善。导致学 生们对于本就是难以掌握的数学科目学起来更是难上加难。

教科书中虽然有些图片和例题，但是由于学生本身的差异性， 其中一部分学生不能将书中的内容和情景进行系统的认知， 教师也很难通过教学中发现学生们观察情景图时的注意力， 所以当学生们不能对书中的情景说明加以认知时，由于教学 设备的不完善，教师也不能提供其他的适合学生的情景实例。

（二）例题中的题型少 小学教材中，每节课的知识点回顾中的例题数量都不是 很多。而且例题的解决方法都是一步到两步就可以解决，这 和习题的难度差距很大。教材中例题的题型单一，不能使学生们通过例题加深本节课知识点的学习，学生们在学习例题 时大部分都能做到熟练掌握，但是当落实到习题时，错误就 会经常出现。这就说明教材内部的例题需要更改或者更换。

（三）教学内容难以落实 教材内的内容虽然丰富多样，但是大部分都像是蜻蜓点 水般一点而过，所以学生们对于教材的拓展知识的学习难以 落实。教材中在每一节课的知识点中都会加进一些拓展知识， 这对于学生们的学习带来了很大的好处。虽然教材中提到了 拓展知识，但是由于教材中对于拓展知识的讲解一带而过， 例题极少，导致了学生们学习此类知识点将非常困难，特别 对于中下层学生来说更是难以落实。

（四）概述、总结、例题解答没有统一规范 教材中大部分知识点都是以例题提问式进入教学，章节 结尾没有系统的知识点总结与概括，这其中无疑是为了培养 学生们的总结能力和语言能力，对于优秀学生具有很大的促 进作用。但是教师面对的学生群体不全都是优秀学生，对于 中下层学生来讲，他们并不具有良好的总结概括能力，甚至 有些下层次的学生根本就不具有这样的能力。所以说，很多 学生都是因为对教材内容的不理解才逐渐退出数学的学习。

二、解决人教版小学数学的对策 （一）增加多媒体教学设备 在教材中，每一章节的知识点都会配以图文并茂的情景， 这可以使学生们能够更快、更好的接受本节课的知识点。但是由于学生们的接受能力不同，所以教材中的举例不一定适 应所有的学生们。增加多媒体教学设备之后，教师可以在书 中举例之外增加一些另外的实例，从而使更多不同程度的学 生们接受各种的不一样的实例，保证所有的学生都可以理解 本节课的教学内容。用多媒体将各类情境图展示之后，再加 上教师的系统引导，从而使所有的学生都进入学习状态，提 升注意力。以这种模式进行的小学数学教学，不只能使学生 们学习起来得心应手，也能使教师教学事半功倍。例如：小 学课堂中求四边形周长这节课堂中，知识点为如何求长方形、 正方形、平行四边行的周长？首先，教师应该对学生们做出 周长的解释，即环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做 周长。根据书中的图文举例，一部分同学可以迅速理解周长 的含义并且开始考虑周长的算法，但是因为有另一部分的同 学对于书中的图片举例不能快速接受。这时教师应在多媒体 教学上开始展现其他的周长图片举例，这样就可以使更多的 同学理解周长的实际含义，并能做出反应。

（二）对于班级平均水平做出合理教学方案 教材中的例题和图文举例并不是适合所有的学生，只有 上层学生能够跟从教材内部的知识讲解，但班级的组成并不 只有优秀学生，教师应对于所有的学生的平均水平做出合理 的教学方案，带动所有的学生都参加进课程的学习中。不管 是优秀学生还是下层学生，要求是一样的，认真学习任何一 节课的知识点。例如：在小学数学课堂制作统计图的这节课堂中，统计图分为折线、直线、虚线和柱状统计图等等，然 后书本上的图片举例不能让所有学生们看到各种统计图的 特点，教师应在多媒体屏幕中摆放以班级平均水平为基准的 其他举例图片，使学生们都能清晰了解到统计图应用的好处 及特点，让更多的学生们参与进本节课的知识点学习中。这 样的教学方法不仅能使学生们的学习积极性大幅度增加，也 可以提升班级内部中下层学生的学习能力和学习成绩。

三、结束语 教育改革事业正在紧张的实践中，作为身处教育改革时 代教师，特别是小学教师，需要为学生们一生的数学学习打 下坚实的基础。所以小学数学教师们应更加注重学生们的学 习效果，不能片面的只关注上层学生。从教材到教学方法， 都应审时度势，做出合理变动，直到适合班级内部的所有学 生，从而使学生们都参与到小学数学的教学课堂中，这才是 小学数学教师的真正职责。小学数学教学中还存在很多的问 题，只要经过教师们不断的发现与克服，就可以改革出一种 适应小学所有学生群体的教学方法。

参考文献 [1]彭国庆.人教版和苏教版小学数学教科书中问题解 决内容之比较[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014， 06：154-156.