浅谈音乐教学方法|音乐教学问题

浅谈音乐教学方法

优良合理的教学方法，能充分调动学生学习音乐的主动性积 极性，保证学生能正确地领会和掌握教材内容，有利于培养 学生的智力、能力，发展他们的创造力。音乐教师也能从中 积累经验，增长教学能力。教学方法不得当，音乐教师同样 化了很大得精力，但收效甚微，严重时还会挫伤学生学习音 乐的积极性，学生的音乐能力也得不到发展。

从事十几年的教学生涯中自己总结和实践的一些教学 方法，和同仁们共同商榷：
一、讲授法：
所谓讲授法，就是教师通过口头语言向学生传授知识的 方法。讲授法可分为讲述法和讲解法两种。在讲授时，教师 的语言要生动而形象。在叙述和描绘教学内容时，可穿插一 些与讲述内容有关的趣闻，还可以与演示法相配合，以增强 讲述的效果。讲解法一般用于基本乐理的定义、含义等。教 师在讲解时，可穿插直观的挂图、音响及练习法。使讲解更 明了、透彻。这两种方法往往交叉运用，互相结合。我在使 用讲授法时重视板书的运用。板书能增加讲授法的直观性， 能更好的帮助学生理解教学内容。将学生掌握的主要内容进行板书，用以加深学生对教材的印象，并且起到示范作用。

讲授语言要简练、准确、生动，容易让学生接受。因为讲授 法主要是通过语言来进行的，所以教师的语言要很讲究，语 调要抑扬顿挫；
同时注意讲话的速度，普通话要准确，声音 要动听；
适当的时候还可以加上肢体动作，这样可以加强语 言的表达效果。讲授的内容要注意艺术性和思想性相结合， 科学性、系统性和趣味性相结合。主次分明，重点突出，事 例生动。还要注意新知识与旧知识的衔接，由浅入深，循序 渐进。在讲授时，要贯彻启发式的教学思想，吸引学生的注 意力，调动学生的积极性，从而培养了学生的思维能力。

二、演示法：
演示法就是教师展示实物、图片等教具，进行示范性的 演唱、演奏，指导学生获得知识的一种教学方法。演示法很 直观，它能够提供学生学习的兴趣，集中学生的注意力，发 展学生的观察力、想象力。在演示的时候要适时，也要适当。

适时就是不能太早或者太晚出示，用完之后要收起来，以免 分散学生的注意力。适当就是演示的时间不能太长，这样容 易喧宾夺主，起到相反的作用。只有合理使用，才能获得教 学效果。演示的内容要按照教学任务、目的与要求相符，做 好充分准备。范唱、范奏的作品一定要熟练，最好能不看谱 进行，能完整地、准确地表现作品的思想性和艺术性，起到 示范作用，让学生对新教材留下美好的印象。演示的材料， 能够突出显示所学内容的主要特征。如音乐欣赏的录音带要把主旋律部分重做，在演示时要重点分析，使学生对主题加 深记忆。范唱、范奏时，除了完整的示范外，还要对作品的 重点和难点部分突出演示，便于学生理解、学习。

三、提问法：
提问法是教师和学生通过相互提问来引导学生运用已 经学过的和经验，通过推理获得新知识，巩固旧知识，增进 记忆的一种方法。在使用提问法时，教师在教学中往往先提 出问题，然后引导学生分析、讨论，最后得出问题的结论。

提问法要注意因材施教，提出的问题应该从学生的实际水平 出发，难易适中，应该是学生经过思考后能回答出来的。这 样能激发学生学习的兴趣，促使学生积极思考，问题过易， 调动不了学生的积极性，问题过难，就会挫伤学生的积极性。

教师的提问应该面向全体学生，根据不同课堂的需要，每次 由不同水平的学生回答，这样既能使学生得到锻炼，又能充 分了解全班的情况。提问要有目的性，不要偏题分散注意力 或者无边际的东拉西扯。提问要有计划地开展，始终紧扣题 目进行。提问要有启发性，引导学生积极思考并要求提出问 题。学生提出的问题，教师要积极予以鼓励，并认真解 答。

四、讨论法：
讨论法能更好地发挥学生主动性、积极性，有利于培养 独立思考能力、口头表达能力和创造能力，能促进学生灵活 地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱技巧的分析、形体律动的动作分析等都可以采用讨论法。

讨论问题时要有充分的准备。教师提出问题，并做好充分的 知识准备，以便启发、引导、解答学生的问题。讨论的题目 要具体、明确，学生围绕问题中心讨论，教师鼓励学生大胆 发表自己的见解。讨论后，教师要对学生中的各种意见，做 出科学的结论和评价。

五、练习法：
音乐教学中很多教学内容属于技能、技巧方面的知识， 而练习法就是为形成一定技能、技巧，培养学生的创造力， 要求学生在教师的指导下，多次重复完成某些动作或活动的 教学方法。练习，首先，要掌握正确的练习方法。正确的方 法可以减少不必要的盲目尝试，取得事半功倍的效果。如打 击乐“三角铁”的演奏方法：用一只手提绑在三角铁顶端的 细绳，使它不能转动，但手指不能碰到金属部分，另一只手 用一根金属棒击奏，这样才能发出明亮而纤柔的延长音响。

如果用手直接提三角铁，就不能达到目的。掌握正确的练习 方法，要求先正确，再熟练。其次，要让学生明确练习的目 的和要求，只有让学生知道为什么要做这项练习，要达到什 么样的要求，才能让学生对练习产生积极性，提高练习的质 量。再次，练习的形式要多样化。在练习时，可以是个人的， 也可以是小组的；
可以是口头的，也可以是书面的。根据实 际情况灵活处理，调动学生学习的积极性，提高练习的兴趣 和效果。最后，练习的次数与时间，要根据具体的教学内容而定，并不是越多越好。一般说细水长流式的分散练习要比 集中练习效果好。如听音练习，对中、小学生每次练习只能 是二、三分钟的时间，时间长了，学生的注意力就很难集中。

以上介绍的是我在教学过程中常用的几种音乐教学方 法。在今后的教学实践中我还会探索新的教学方法。总之， 音乐教师应根据教学的具体任务，具体内容及学生的年龄特 征，个人特点，选择恰当的教学方法。