刘祖洞遗传学课件_完善多媒体课件体系，提高遗传学教学质量

完善多媒体课件体系，提高遗传学教学质量

1.应用多媒体进行教学存在的特点分析 多媒体技术主要是能够在同一时间获取以及处理、编辑、存储等方面， 展示两个以上具有不同类型信息媒体技术方式⑴。应用多媒体进行教学，能够在 一定的时间与空间之内，充分的利用计算机等度媒体技术，应用动感教学手段以 照片、音频等形式，更加直观的展示给学生，这样一来，不仅能够激起学生学习 的兴趣，还能够带动学生学习的积极性，并且，加深学生对知识的理解。与此同 时，应用多媒体展开教学，能够将遗传学基础内容完整地展现出来，这也是最新 科技成果应用于传统遗传学的教学过程，最大限度的扩大了信息量,将遗传学课 程教学的内容先进性充分的表现出来。

在现代化教学当中，很多高校主要将多媒体教学作为主要的教学手段， 突破了传统的教师以黑板粉笔为主的教学模式，而是应用现代的教育设施和技术 等多媒体教学模式，有效的提升了教学的质量，也解决了教学中很多困难。多媒 体课件的构建与应用，能够丰富课堂的教学内容与形式，这种形式的教学能够让 学生积极的参与到课堂教学活动当中，真正的克服书本知识的繁杂、枯燥等局限， 使得课堂变得更加的生动，学生的学习氛围也更加活跃，从而有效地提升高校遗 传学教学的质量。如图1所示，该图为多媒体课件教学设计流程图，可见，应用 多媒体课件教学需要做好充分的课前准备，否则无法将课件教学的真正作用发挥 出来。

2.遗传学多媒体课體系的完善方法 2.1完善遗传学课件的教学内容 教师在教学的过程中，如果要真正、有效的提升多媒体教学的质量，首先需要保证的就是多媒体课件的内容有效性。为此，遗传学多媒体课件在构建 的过程中，需要将新的教育理念与思想融入到教学当中，并且充分的体现出现代 教育理念观，确保能够做到知识与接受能力的科学统一。因此，遗传学课件的内 容要从总体上符合现代教学的策略与原则，让学生全面、深入和系统地掌握遗传 学的理论体系，教师要认识教学的难点与重点，并且要培养学生对遗传学知识理 解以及实际应用的能力，将抽象、静止的书面理论转化为形象、直观、生动、有 趣的视听信息。教师在制作课件期间，需要将关键性的遗传学定义、概念以及图 标等筛选出来，并对其展开合理的编排与衔接，确保能够将遗传学的概念以及知 识的精华充分的表现出来。同时，还要做到课件的教学内容，既来源于教材又不 拘泥于教材，延伸教材知识，从而开拓学生的视野。另外，在课堂上留给学生更 多的自学时间也是非常重要的。例如,教师通过课件播放的形式，在课件中向学 生提出关键性的几个问题，教师不做过多的讲解，将更多的时间留给学生，让学 生通过自学的形式，找出问题的答案，在课堂的最后十分钟，可以组织学生说出 自己的答案，教师给予相应的评价。这对提升遗传学教学效果也是非常有效的。

2.2提升多媒体课件构建水平 一个好的多媒体课件应该具备较为丰富的专业知识，并且具有良好的 艺术表现形式M。同时，课件的文字要保证简洁精炼，避免出现文字堆砌的现象。

遗传学课件不仅要保证内容具有一定的新颖性，还需要保证课件的界面美观程度， 结构要紧凑，内容的条理要清晰等，并且，对于那些抽象性明显的知识，在课件 中要保证具有一定的生动直观性质，以符合学生认知的心理。除此之外，教师在 制作课件过程中，也可以根据自己教学的特点充实、加工课件教学内容，确保课 件的内容具备一定的教学优越性，完全的突破传统遗传学教学模式。但实践表明， 由于遗传学课件内容一般都比较复杂、繁多，具有较大的信息量与工作量，需要 很强的动感性和交互性，这大大的提升了课件制作的难度，由于很多教师 不能 熟练的操作多媒体技术，导致课件制作的质量被削减。为此，要确保课件的质量， 教师最好与专业的多媒体工作人员展开沟通，利用校内的多媒体设备，确保遗传 学课件制作具有一定的清晰度和美观性质。

3.多媒体课件教学中存在的问题分析 在现阶段信息化教学当中，知识更新速度不断加快，遗传学教学的内容也 随之丰富起来，并且信息量较大，为此，无论在教师教学方面还是在学生学习方 面，都存在着很大的困难，为此，遗传学教学中应用多媒体课件也有一定的问题 存在。3.1教师知识量以及认知能力有限 很多教师在应用多媒体课件教学的过程中，由于受到了知识量以及认 知能力的限制，导致在教学中出现了知识老化的问题，尽管在教材阅读和理解方 面能够通过课件制作来完成教学任务，但是由于教师的知识能力有限，给教学课 件的内容制作带来了极大的局限性。

3.2遗传学课件中文字多，条理不清晰教师在应用多媒体课件的过程 中，将很多需要通过语言讲述的内容制作在课件上，使得课件文字出现堆砌严重 的现象，并且条理模糊不够清晰，这也是当前多媒体课件教学中普遍存在的一种 问题。学生在课堂上专注于记录和看屏幕，给学生对上课内容的理解以及接受知 识的能力等带来了极大的消极影响，降低了教学质量。

3.3遗传学多媒体课件教学授课方式过于单一众所周知，多媒体课件 教学需要通过计算机的操作来完成，并且话筒以及鼠标线存在的问题，很容易使 教师长时间的坐在电脑前，对课件中的内容进行解读，这使得遗传学课堂教学出 现了教学方式单板、教学形式单一等问题，教师在应用多媒体课件教学期间，很 少采用动态教学或者动作语言的讲解方式进行教学，这很容易将课堂教学气氛限 制在沉闷的氛围当中，学生很难对教学内容产生兴趣，从而在极大程度上影响了 学生的学习成绩以及课堂教学的质量。

这些问题是当前遗传学教学中，应用多媒体课件教学存在的主要问题， 尽管如此，也有很多高校应用多媒体课件的方式进行教学，其原因在于，多媒体 课件教学方式的利大于弊。如图二所示，该图表为某两所高校在遗传学教学中应 用多媒体课件教学和没有应用多媒体课件教学的对比图，从图中可以清楚的分辨 出两种教学方式产生效果差异。

表二某两所高校在遗传学教学中应用多媒体课件教学和没有应用多 媒体课件教学的对比图 该对比图中分别从课堂气氛、课堂质量以及学生参与度进行对比，应 用多媒体课件教学的课堂学生能够积极的参与到教学当中，并且课堂教学氛围十 分活跃，教学的质量也很高。而没有应用多媒体课件教学的课堂却与之相反。

4.总结本文主要针对应用多媒体进行教学存在的特点以及应用遗传学多媒 体课件体系和教学效果进行比较，通过分析，明确了多媒体技术在教学中应用存 在的重要性，实践表明，在实际的教学当中，应用多媒体技术，有效的提升了教 学效率，并且在一定程度上推动了教育改革与发展。与此同时，在遗传学教学当 中，通过完善多媒体课件体系并将其应用到遗传学教学当中，有利于学生更好的 掌握遗传学知识，从而帮助学生在专业领域更好的发展。

王静 (山东建筑大学，山东济南250101)